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2017教师招聘备考之影响人的身心发展因素

2017-05-22 16:36:37
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影响人身心发展的因素在教师招聘中是常考点,全题型备考,尤其是作为材料分析题的备考,对于材料分析的作答范围是固定的。作答要点如下:

(1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性,并且具有可塑性。

(2)环境为个体的发展提供了多种可能,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

(3)学校教育在人的发展中起主导作用

(4)主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。

在实际运用中,材料中的理论分析即以上四点,这也是万能金句,方便考生在材料分析题中作答,具体用法如下:

下面是中外教育家关于教育的论述:

荀子说:“干越夷貉之子,生长同声,长而异俗,教使之然也。”

法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”

康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。”

问题:评析人物的观点。

第一种用法:

答:上述说法中的不科学之处在于:

影响人的身心发展因素主要是遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

(1)遗传是人的身心发展的前提,为人的个发展提供了可能性;环境为人的发展提供了多种可能,并且把可能变成现实;学校教育在人的发展中起着主导作用;个体主观能动性起着决定性的作用。

(2)材料中荀子和洛克均属于外铄轮的代表人物,外铄轮只看到环境和教育等的影响,忽视了遗传和个体主观能动性的影响。所以这是不科学之处。

(3)材料中的康德说人只有通过教育才能发展,说明康德只看到教育的作用,忽视了遗传、环境和个体主观能动性的作用,所以说法不科学。

(4)材料中的卢梭把植物和人进行等同,说明了他只看到遗传和教育的对人的影响,忽视了环境和主观能动性的影响。所以说法不科学。

第二种用法:

答:(1)遗传是人的身心发展的前提,为人的个发展提供了可能性。

(2)环境为人的发展提供了多种可能,并且把可能变成现实。

(3)学校教育在人的发展中起着主导作用

(4)个体主观能动性起着决定性的作用。

材料中荀子和洛克均属于外铄轮的代表人物,外铄轮只看到环境和教育等的影响,忽视了遗传和个体主观能动性的影响。所以这是不科学之处。

材料中的康德说人只有通过教育才能发展,说明康德只看到教育的作用,忽视了遗传、环境和个体主观能动性的作用,所以说法不科学。

材料中的卢梭把植物和人进行等同,说明了他只看到遗传和教育的对人的影响,忽视了环境和主观能动性的影响。所以说法不科学。

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