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2018教师资格:初中语文教资面试《木兰诗》答辩问题及解析

2018-01-16 18:54:40
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编辑2018上半年山东中小学教师资格考试信息汇总

1.《木兰诗》是一首古代诗歌,涉及很多文言知识,在新课讲授之前你进行了讲解,但是这些是不够的,你觉得在进入课文时学生能够充分理解并加以应用么?

【参考答案】

首先文言知识点对7年纪的学生来说,确实存在难度,并且仅在新课讲授前解释,学生很容易忘。但是遗忘在学习语言中是正常的事,在进入课文后,如果学生对某个知识点的内容忘了,他们会自觉地寻找注释或者看黑板上的知识,有疑问的情况下学习是记得最牢的;另外,有的学生也可能直接跳过有疑问的知识点,自觉结合上下文来猜意思,这也是一种正确的方法,在初中之后,以及整个高中的文言文学习中,这都是很重要的一种方法。

其次,在进入课文以后,我会组织各种各样的课堂活动,帮助学生在理解课文的同时回顾文言知识,比如请学生翻译某几句;或找一找文章中某几句的修辞,或请同学比较不同句子中的两个相同的字意识是否相同等等,不论哪一种,都能让同学回忆起文言知识。

最后,若是我觉得学生对文言掌握得不够时,我会在拓展延伸和作业中继续设计相关的内容,比如复述课文,选择某一个字,再拿出以前学过的包含这个字的句子,看看意思和用法是否一样等等。

总之,文言知识绝不是只在新课讲授的开头涉及到,而是在每一个环节都会涉及到,学生会在课堂上不断地回顾和巩固,经过这样的课堂,学生们就会对所学文言知识有相对牢固的掌握。

2.回想下刚才所讲授的课文,说说你的教学的目标是什么?

【参考答案】

我的教学目标是从三个维度设置的,知识与能力是结合注释解释全文大意,理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞;过程与方法是学生通过朗读、阅读和品味语言等方法,结合教师解释和自主合作交流等方式,在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象;情感态度与价值观是学生通过学习本文,领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

3.你是如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。我引导学生从自己熟悉的词入手,在情境带入基础上进入课文。引导学生运用多种朗读等方法来熟悉字词,了解大意。对字词进行示范讲解,这一部分结束,知识与能力目标就完成了。在第深入研读环节,我会从文章情节入手,对重点词句、标点进行理解,这一部分结束,过程与方法的教学目标就完成了。在课堂上我会进行情感升华,之后留作业,学生在写作业的过程中须对文章讲解进行消化,体验到本文是借木兰这个形象反映出南北朝时期北方人民乐观勇敢的爱国主义精神。至此,情感态度价值观目标也完成了。

4.除了文章的分析归纳能力,你认为语文课程还需要训练学生的哪些能力?

【参考答案】

首先,语文是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。综合性不但表现在所教授的知识包括字词句、成语、修辞的使用,阅读内容及情感的把握等等综合性知识,还在于口语表达、写作、阅读鉴赏等综合能力的训练及提高。因此,除了文章的分析归纳能力外,学生还应在语文课上提高口语表达,口头和书面的语言组织能力,运用语言的能力等等相关能力

基于这个理念,教师在课堂组织上,应该体现出侧重性和综合性,在课程的主体部分训练预期重点培训的能力,而在开始、结尾或作业环节训练其它能力。比如在阅读课上,主体部分用来训练学生解读课文、分析课文、总结归纳、品词析句等相关能力。在导入环节设计复述上节课所学课文、讲述自己的经历等活动,在拓展延伸环节设计小组讨论,组员分享观点后组织语言条理表达的活动,这都是简短的口语表达的训练,课后可请学生再次将所讨论的内容再次整理,补充资料,整理成一篇短小的习。作,这也是写作能力的训练

能力训练并不是要专门拎出来,而是可以渗透在知识学习中,抓住任何一个机会进行,让学生在每天每节课的学习中循序渐进地训练语文相关的能力。

5.初中学生学习文言文及古诗词时,教师应注意什么?

【参考答案】

初中学生刚刚开始系统地学习文言文,对于文言文、古诗词等文章的认识还停留在背诵、默写、记名句等层面。因此在这个阶段教师应注意对学生进行如下几方面的引导:

首先,文言知识讲解要细致,在文章讲解中每个环节都应有意识地回顾、巩固闻言知识,让学生在解释课文中运用文言知识;其次,教师还应引导学生比较文言知识,对于新学的文言字词和以前学过的进行比较,自己归纳出异同点,作为文言知识点的积累;再次,要注意引导学生品词析句。在文言文和古诗词学习中,品词析句都是很好用的方法,通过品词析句,学生可以透过文字的形式解读作者的思想和情感,对文章的领悟更加深刻,因此,品词析句也是学生一定要具备的能力之一;最后,在初中的文言文和古诗词学习中,依然不能放松背诵和默写,背诵和默写能帮助学生熟悉课文,为文言知识的学习做好了铺垫,同时新课讲授之后的背诵和默写,可以帮助学生在领悟文言知识的基础上解读作者思想,体验作者情感,有助于学生提炼文章中心思想。以上四点,就是在给初中生讲授古诗词和文言文时,教师应注意的点。

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