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2018山东教师招聘:马斯洛考点梳理

2018-02-27 09:31:23
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编辑【教师统考】2018年山东教师招聘统考汇总 山东教师统考专题

编辑2018山东省教师招聘考试信息汇总(持续更新)

马斯洛 ,美国人本主义心理学的主要创建者之一。中公讲师现在对有关马斯洛的考点进行全面的梳理,以飨考生。归纳起来,有关马斯洛的考点分为以下三大模块:

一、教育目的理论——个人本位论

马斯洛坚持性善论,强调要重视人的潜能、自由、责任和尊严,认为教育目的的制定应当以个人价值和潜能的实现为主要追求。

二、学习动机理论——需要层次理论

在1954年出版的《动机与个性》一书中,马斯洛将动机分为 五个层次:生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重需求、自我实现的需求。而在1970 年的新版书内,马斯洛又将五层次需要改为七个层次。

(一)需要的七个层次

1.生理需要:人类维持自身生存的最基本要求,如饥、渴、衣、住、性等方面的需要。

2.安全需要:如人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平等。

3.归属和爱的需要:即社交需要,如被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

4.尊重的需要:如认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。

5.认知需要:即学习的需要,是人对己对人对事物变化有所理解的需要。

6.审美需要:对美好事物欣赏并希望周遭事物有秩序、有结构、顺自然、循真理等心理需求

(二)不同层次需要之间的关系

1不同层次需要的不同地位

马斯洛认为,在七个层次的需要中,层次最低的需要是生理的需要,层次最高的需要是自我实现的需要,处于中间层次的有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要和审美的需要。

2.不同层次需要的种类划分

马斯洛把人的需要分为两种类型:“匮乏性需要”和“成长性需要”。

所谓“匮乏性需要”,也叫缺失性需要,包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,是指人在满足这些需要的时候,完全依赖于外界。

所谓“成长性需要”,包括自我实现的需要、认知理解需要和审美需要。成长性需要被自我实现的趋向所激发。

马斯洛认为,一般情况下,当某种低层次的需要得到满足之后,就会向高层次的需要发展,如“衣食足而后知荣辱”。特殊情况下,有时人会在低级需要尚未得到满足之前,去寻求高级需要(如自我实现的需要)。

3.不同层次需要在不同时期的发展变化

同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠,高层次的需要发展后,低层次的需要仍然存在,只是对行为影响的程度大大减小。

三、学习理论

(一)自我实现的人格观

马斯洛认为自我实现的需要就是“人对于自我发挥和完善的欲望,也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。正是由于人有自我实现的需要,才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。人格的形成就是源于人性的这种自我的压力。人格发展的关键就在于形成和发展正确的自我概念。而自我的正常发展必须具备两个基本条件:无条件的尊重和自尊。

(二)内在学习论

马斯洛认为,学习外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习,其着眼点在于灌输而不在于理解,属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。正如马斯洛所说的那样:“学生学到的,顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切,对他个人的心智成长,毫无疑义。”

马斯洛认为,理想学校应反对外在学习,倡导内在学习。所谓内在学习就是依靠学生内在驱动,充分开发潜能,达到自我实现的学习。

中公讲师解析

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