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2018教师资格:《长城》教学设计

2018-04-02 17:41:04
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在小学学段的教师资格的面试考试中,说明性文章也是会出现的一类文本类型。《长城》是人教版四年级上册第五组的第17课的一篇文章,这是一篇说明文,描写了长城的高大坚固与雄伟壮观,表现了长城的雄伟气魄,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。

一、教学目标

1.学会本课8个生字、正确读写“堡垒、智慧、隔”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生通过自主读文、讨论、交流等过程,了解长城的结构以及说明文当中打比方、列数字这两种说明方法。

3.激发热爱中国古典建筑之情,促进民族自豪感进一步提升。

二、教学重难点

重点:理解课文含义深刻的词句,掌握打比方、举例子等说明方法。

难点:领悟作者对中国古典建筑的热爱之情,增强民族自豪感。

三、教学过程

(一)导入新课

说到长城,大家都知道它是我国的象征。哪位同学愿意向大家简单介绍一下长城呢?(提问学生并加以评价)但是,同学们,你们真的了解长城吗?它是怎么建造出来的?今天,就让我们带着这些问题一起走进课本,去了解一下不一样的长城。首先同学们请齐读课题。(板书标题)

(二)初读感知

1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,学生朗读)

2.再读课文,思考主要讲了一件什么事情?

(长城的结构以及长城是如何建造的)

(三)深入研读

1.在作者眼中,长城是什么样子的?作者又是运用了什么写作手法表达的?这样的表达有什么好处呢?请同学们畅所欲言。

明确:(1)在作者眼中,长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

(2)作者运用了打比方的写作手法。

(3)用“长龙”比喻长城,极言长城之长,同时龙作为中国的象征符号,在这里用“长龙”也暗示了长城是中国的象征。“蜿蜒盘旋”体现了长城的雄伟。开篇的这句话暗示了长城的的地位,为文章末尾作者的感叹做出了铺垫。

2.小组讨论:概括全文,谈一谈长城在结构上都包括哪些构造?它们都是怎么建造起来的?在这些描述当中,作者用到了什么说明手法?

明确:(1)有两米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡垒。

(2)靠着古代劳动人民无数的肩膀无数的手,一点点建造起来的。

(3)作者在进行描述时,运用了列数字的说明方法。这样写一方面可以更为精准地向读者展示长城的外貌,另一方面详细地写出建造长城的材料之重可以更好地突出我国古代劳动人民的辛劳与智慧。

3.文中“从北京出发,不过一百多公里就到了长城脚下。”一句的“不过”是否可以删除?

明确:不可以,“不过”体现出长城距离北京非常近,同时也突出了长城作为古代的防御建筑,它的作用是抵御外敌侵略。

(四)巩固提高

作者看到长城时不由得产生一种自豪、赞美之情。同学们,下面我们也看一看长城,谈一谈面对长城,你有什么样的感情在里面?

(五)小结作业

小结:回顾本课所揭示的启示,有感情的朗读课文,结束课堂。

作业:请用打比方和列数字两种说明方法介绍一座建筑物;利用网络搜集一些有关长城的故事。

五、教学反思

小学接触到最多的是记叙文,说明性文章无论是对老师还是学生来说,都是有一定难度的,学生如何理解,教师如何讲授这都是问题。因此在本堂课中,我主要是引导学生思考,请学生自主、合作学习,通过学生自身的自读自悟,相信收获到的知识一定是更加牢靠的。当然课堂的组织形式有待完善,日后也会进一步加强。

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