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2020山东教师招聘考试:教育学重要人物之赫尔巴特

2020-06-25 21:26:19

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赫尔巴特是十九世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上被称为“教育科学之父”,而反映其教育思想的代表作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

一、赫尔巴特重视心理学对对教育的重要作用。他是将心理学引入教育学的第一人,其建议每个人都应了解心理学基础,他对心理科学的探索不仅与发展智力的目的有关,且与形而上学和伦理学相连,最富成效地刺激了现代心理学的科学研究。

二、赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。在赫尔巴特之前,教育学家们通常把道德教育和教学分开进行研究和阐述,教育和教学通常被赋予不同目的和任务。赫尔巴特的开创性贡献在于阐明了教育教学之间的联系。他明确指出,“不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’”,“德育问题是不能同整个教育分离开来的,而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起的”。从而使道德教育落实在学科教学的坚实基础上,也使学科教学具有了道德教育的任务,成为教育的基本原则,推进了教育理论的发展。

三、以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张从统觉论出发,研究人的心理活动,认为学生在学习的过程中,只有当新经验已经构成心理的统觉团中概念发生联系时,才能真正掌握知识。所以教师的任务就是选择正确的材料,以适当的程序提示学生,形成他们的学习背景。赫尔巴特强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育教师中心、教材中心和课堂中心的特点。

四、赫尔巴特还根据“统觉”学说,强调教学应该是一个统一完成的过程,提出形式教学阶段理论。他将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。其中“清楚”是指清楚、明确地感知新教材;“联想”是指学生通过一定形式的练习与作业,把系统化了得知识运用于实际,检查是否正确理解和掌握了所学的新知识。后来,赫然巴特的学生齐勒尔和赖因又发展为五阶段,即准备、提示、联想、概括和运用,为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和运用的教学模式。

关于赫尔巴特的知识点可以总结为以下几点:

1、生平:1776年5月4日-1841年,19世纪德国著名的教育家

2、头衔:科学教育学之父、传统教育代表人物、现代教育学之父

3、教育著作:

《普通教育学》:标志着教育学成为一门独立、规范的学科;现代第一本教育学著作。

4、教育贡献:

(1)一原则:教育性教学原则:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。

(2)两基础:将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

(3)三中心:强调教师的权威作用,形成了传统的教师中心、教材中心、课堂中心。

(4)四阶段:提出教学四阶段:清楚、联想、系统、方法。

(5)公民:教育的目的培养良好的社会公民。

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