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2020山东教师招聘考试:常见的课程评价模式

2020-09-15 17:43:56

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘考试:常见的课程评价模式”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

该考点在教师招聘考试中一般以识记型的单选题出现,所以本知识点在学习的过程中主要做到模式-代表人物-观点-地位的一一匹配,能够做到相互反选即可。

1.目标评价模式

(1)代表人物:泰勒;

(2)代表头衔:课程评价之父

(3)代表观点:以预期目标为中心,只关注预期的目标。

(4)基本观点:①确定课程目标;②根据目标选择课程内容;③根据目标组织课程内容;④根据目标评价课程。

(5)代表地位:被人们称作“传统评价模式”,在课程领域占主导地位,也是现实的“普遍模式”。

2.目的游离评价模式

(1)代表人物:斯克里文

(2)基本观点:①评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”;②除了关注预期的结果之外,还应关注非预期的结果;③更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

(3)代表地位:不是一个完善的课程评价模式。

3.背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式

(1)代表人物:斯塔弗尔比姆

(2)模式步骤:①背景评价;②输入评价;③过程评价;④成果评价。

(3)代表地位:是一个比较全面的评价模式。

4.CSE评价模式

(1)代表人物:斯太克

(2)模式步骤:第一,需要评定;第二,方案计划;第三,形成性评价; 第四,总结性评价。

(3)代表地位:CSE的总结性评价是对教育质量的全面调查和判断。

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