网站索引 | 手机浏览

扫描二维码

微信号:

中公山东教师招聘

加关注
微信  | 微博  | RSS | 客服热线:400-6300-999

2020山东教师招聘教育学:个体身心发展的规律

2020-11-21 21:22:47

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘教育学:个体身心发展的规律”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

此部分知识点考试中主要以客观题形式考查,考查形式以例子反选题、定义反选题居多。其中重点考查个体身心发展的顺序性、阶段性以及不平衡性,考生在考试中要注意辨析顺序性与阶段性的区别。

(一)个体身心发展的顺序性

1.具体表现(不可逆不可跨越)

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

2.教学启示

教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。

3.相关事例

(1)儿童的思维发展从动作到表象再到抽象;

(2)儿童先会叫“爸爸”“妈妈”,后分清什么是“男”、“女”;

(3)杂施而不孙,则坏乱而不修。

(二)个体身心发展的阶段性

1.具体表现(不同阶段有不同特征)

个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

2.教学启示

人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”、“一锅煮”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。

3.相关事例

(1)小学阶段儿童具体形象思维占主导,初中阶段抽象逻辑思维占主导;

(2)小学阶段教师更强调直观性地讲解,初中阶段更强调抽象讲解。

4.顺序性vs阶段性

(1)顺序性强调从A-B;

(2)阶段性强调A与B的不同。

(三)个体身心发展的不平衡性

1.具体表现

一是:个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。即同一方面不匀速。

二是:个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即不同方面不同步。

2.教学启示

教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。

发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。

(四)个体身心发展的互补性

1.具体表现

一方面:是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,即身-身互补(如盲人的听觉较灵敏);

另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间,即身-心互补(如身残志坚)。

2.教学启示

要求教育应结合学生实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。

(五)个体身心发展的个别差异性

1.具体表现

个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。

2.教学启示

教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

练习题:

儿童身心发展有两个高速发展时期,新生儿和青春期,这是身心发展( )规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

答案:B。解析:身心发展的不平衡性一方面表现为:个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。因此,教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地施以影响。

关注中公山东教师考试微信公众号sdjsks,及时获取山东教师招聘信息,更多信息请访问山东教师考试网

相关阅读