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2020山东教师招聘备考-细品杜威的“教育即生活”

2020-10-21 11:56:30

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘备考-细品杜威的“教育即生活””,预祝大家考试成功!

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在教师招聘考试中,关于杜威的教育本质论相关内容是重要考点,但考生往往在复习过程中也只是记住理论与人物的简单匹配,并未深入理解其内涵,为了帮助考生进一步深刻理解杜威的这一理论,从而轻松复习,据此,中公教师进行相关的梳理,助力考生复习。

“教育即生活”是杜威教育本质论的主要内容之一。“教育即生活”思想的基本内容包括以下几个方面:

(1)教育具有生活的意义

“教育即生活”,强调的并不是在教育与生活之间划上等号,将教育等同于生活,而是强调教育对生活的影响——对儿童生活的影响,对社会整体生活的影响。教育是生活本身,教育应该充实人的生活,使儿童能够适应生活,创造生活。该观点指出了传统的教育是一种畸形的生活,是不合乎儿童天性发展的生活。

(2)教育是生活的需要

传统教育脱离了儿童生活和社会生活,传统教育没能成为儿童生活的需要,教育未能根据社会生活的变化而做出相应变革,从而成为了生活的附庸,变成了生命的负担。杜威强调,作为生活的教育,不能离开社会生活的背景,要把复杂的社会生活背景作为儿童生长的背景,但这种背景不是全盘拿来的社会生活,而是经过教育改造过了的社会生活背景。社会生活要经过学校教育的改造,才能成为儿童的生活背景。

(3)“教育即生活”意味着教育与人的生活共始终,意味着儿童的生长和发展

杜威认为,教育是人的一生持续不断的生长、发展过程,“因为生长是生活的特征,所以教育就是不断生长”。“教育即生活”并不是割裂现实生活和未来生活的联系,不是完全否定未来的生活。加强儿童教育生活与现实的联系,就是要克服现实生活中存在的各种弊端,其目的不仅仅在于满足儿童现实生活的需要,而且在于创造出高于现实生活的更加美好的新生活。教育要联系生活,不等于教育要再现现实生活,或直接等同于现实生活,而是要使教育具有重建新生活的意义。杜威一再批判教育与生活的脱离,指责传统教育存在着未能改造生活的弊病,认为教育要促进儿童经验的不断改造或改组,实现儿童的生长和发展,即教育改造或改组人的经验的过程就是不断塑造人的生活的过程,教育就成为了不断重建人的生活的活动。

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