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2020山东教师招聘考试:《梅花魂》说课稿

2020-10-27 18:46:37

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘说课备考资料,今天给大家带来“2020山东教师招聘考试:《梅花魂》说课稿”,预祝大家考试成功!

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尊敬的各位考官,大家好!我是今天面试小学语文组的*号考生,今天我说课的题目是《梅花魂》,下面开始我的说课。

一、说教材

首先,我来对教材进行分析。《梅花魂》是人教版五年级上册的一篇散文,文章以倒叙的手法,寓情于事,由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆,借助与外祖父相处的一个个片断,在梅花身上非常真切细腻地寄托了了外祖父对祖国的深切思念。选编这篇课文,能够让我们体会到身在异乡的外祖父对祖国深深的眷恋之情,也需要引导学生做一个有梅花般品格的人。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能因材施教,有的放矢。接下来我将对教材进行分析。我所面对的五年级的学生,其观察事物、认识事物的能力大大增强,基本掌握了学习语文知识的方法,但是文中涉及的时代离学生比较远,外祖父借助梅花寄托对祖国的深切思想之情学生不易体会和理解,因此,对于梅花魂深层含义的探究也是学生学习的重难点。

三、说教学目标

根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标:

1.认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗诵、小组讨论理解课文的内容,积累让自己感动的词句,体会作者情感表达得真挚细腻。

3.感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的内容;教学难点是感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。

五、说教学方法

俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法,学生才会举一反三,逐步提高阅读和鉴赏能力。所以本节课我将采用朗读法、问答法、小组讨论法完成课堂教学任务。

六、说教学过程

我认为,钻研教材,研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从五方面展开我的教学过程:

(一)导入新课

兴趣是最好的老师,学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点,开课之初,我主要采用温故知新的方式进行导入,引导学生回忆与梅花有关的诗歌,激发学生的思维,导入新课。

我设置了如下的导入语:同学们,我们都学习过哪些和梅花有关的诗歌呢?哪位同学能为大家大声朗诵一首?梅花是中国十大名花之首,与兰花、竹子、菊花一起列为四君子,与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中,梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人以立志奋发的激励。今天就让我们一起来学习一篇和梅花有关的课文——《梅花魂》

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

首先,我让学生默读课文,通过多媒体出示重点生字词,解决难认难理解的生字词,比如分外”的“分”(fèn)的读音学生容易读错,会通过指名读的方式进行强调。

接着,我会让学生出声地朗读课文,并且思考这样一个问题:本文主要讲了哪些事情?学生读完课文之后我会找学生进行回答,并总结出文章一共写了五件小事,即外祖父教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪;因年龄大不能回国时,竟像小孩子一样呜呜地哭;因为“我”弄脏墨梅图而发脾气;临走送我墨梅图;到船上送我带着梅花的手绢等。

这一环节不仅解决了阅读障碍,学生也对文本内容有了初步的了解,为深入研读环节奠定了基础。

(三)深入研读

研读是深入地和文本对话,和作者对话,所以我在研读部分我安排了学生进行如下的活动:

1.学生举手朗读1-2段,并说一说,这一部分讲了什么事情?外祖父为什么要这样做呢?这一问题比较简单,我会引导答出外祖父教“我”读诗,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶,因为,唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝,它渗透着中华民族的精神。同时,借读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。

2.继续朗读第3段,并回答:这一段最后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢?总结出我奇怪的是,一向慈祥,也不甚在意我摆弄古玩的外祖父,为什么会这么在意那幅墨梅图。

我会顺势提问第3段对外祖父有哪些细节描写?有什么作用呢?

学生能够圈画出相关的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”并且能够从外祖父动作中可以看出:梅花,在他眼里,不仅仅是梅花,而且是祖国的象征,值得他用全身心去爱。

为了更加凸显学生的主体性,让学生“动”起来,使不同层次的学生在互补互促中共同提高。我会全班分成学习小组,研读剩下的部分,学生讨论分享自己感动的词句并分享。学生可能会圈画出以下句子进行体会、分析,比如“外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好!”根据学生的回答,我会引导学生体会梅花精神。

最后我会让学生再次快速地朗读问题,想一想:文中一共几次写到外祖父的眼泪呢?表现了外祖父的什么情感呢?从学生能够找到的课文三次写到外祖父的眼泪,体会外祖父他渴望回国返乡的强烈感情,

(四)拓展延伸

语文是人文性与工具性的统一,那么在感知和研读环节了解了文章“写什么”和“怎么写”之后,拓展环节应该让语言与精神同构共生,品出美文的魅力,所以在此环节我会让学生思考这样的问题:这篇课文叫《梅花魂》,谁来说说这篇课文题目中的“魂”指的是什么呢?引导学生理解梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。

(五)小结作业

课文的小结作业,在课堂教学中地位不可低估。通过小结作业,能促进学生对一堂课的教学进行梳理,提纲挈领,抓住重点,储存信息,巩固知识。所以我的小结是以播放歌曲、教师总结的方式结束课堂,设计了这样的小结语:课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。

我的作业是:1.朗诵课后的诗歌《故乡》,体会诗歌中的感情,下节课与同学们一起交流。2.如果你也是离家很久的游子,请你写一封家书给父母,表达自己的思念之情。

七、板书设计

板书设计要突出重点、难点,使学生一目了然。所以我的板书是这样设计的:

以上就是我说课的全部内容,谢谢各位考官的耐心聆听!(鞠躬,擦黑板!)

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