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浅谈语文教学目标的确定

2020-10-20 13:56:29

教师资格考试语文学科知识中,每年的题型之一---教学设计题,明确考查教学目标的确定及其依据。教学目标指的是教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的制定有助于教师选择和使用教学策略,帮助学生更好地学习。因此,综合历年考查内容,我们不难发现教学目标的确定是考查的一个重要知识点。

一、教学目标的确定

在语文学科中,教学目标的确定主要依据“三维目标”,即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。语文课程总目标对“知识与技能目标”有具体规定,如“学会汉语拼音”、“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”等,这些说明了“知识与技能目标”侧重的是具备语文学习的能力;“过程与方法目标”强调在实践中学习,如课程目标中的“识字与写字”、”阅读“、“写作”、”口语交际““综合性学习”这五大板块,在一定程度上体现了语文的实践性;而“情感态度与价值观目标”则侧重的是审美的陶冶和情感的升华,以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。“三维目标”是确定教学目标的基本方向和依据,因此,在作答此类题目的时候,应按照这三个方面的目标进行阐述。

二、教学目标的表述

通常情况下,语文教学目标表述要掌握五个基本要素:行为主体、行为动词、行为对象、行为条件和行为标准。这是大家在作答中需要注意的。教学目标的表述要体现其规范性以及学科特点,所以需要大家明确这五个要素的基本内容。一是行为主体,在教学过程中要明确其主体是学生,由于教学目标的指向是全体学生通过学习后达成的结果,学生是学习的主体,因此教学目标应是学生在学习中的变化或结果。在具体表述中可以采用“学生能……”、”学生会……”等形式;二是行为动词,在表述中行为动词应具有可测量、可操作、可理解的,如”说出、写出、解释、复述、默写、背诵”等词对学习的结果有所明确,可运用到教学目标的表述中;三是行为对象,指的是确定学习行为所涉及的内容,一般而言,行为对象相当于行为动词的宾语,在教学过程中,明确行为对象能使学习具有导向性,同时也能体现出学习的重点,所以在表述中要针对文本内容明确行为对象。四是行为条件,也叫行为情境,主要说明学生在何种情境下完成的指定学习行为,如“借助汉语词典……”、”在了解作品创作背景的基础上……”等,从而为学习结果提供了特定的范围限制。五是行为标准,一般可采用完成行为的时间或准确率来衡量,如“准确无误地背诵……”“五分钟内完成……”这些表述旨在体现学生对目标所达到的程度。

总而言之,语文教学目标的制定应适用于全体学生,是学生能够达到的基本目标。因此,在具体表述教学目标时应注意其主体性和规范性。

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