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2021山东教师招聘考试:教育学知识练习题(2)

2021-10-13 18:20:54

为了大家能够更好的更好的备考山东教师招聘考试,山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘笔试模拟题备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘考试:教育学知识练习题(2)”,预祝大家考试成功!

在辽宁教招考试中,对于教育学里的教育目的频率较高,主要以知识点的识记和知识点理解题型为主,因此设计编题,帮助学员进行练习,下面我们来看一下吧!

1.在教育目的的理论中强调“做中学”的目的论是( )。

A.宗教本位论 B.个人本位论 C.社会本位论 D.教育无目的论

1.【答案】C。解析:本题考查的是教育目的的理论

选项A,宗教本位论是西欧中世纪盛行,代表人物:奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。所谓教育目的的宗教本位论,就是主张使人在宗教的影响下,以皈依上帝为其生活理想,把人培养成虔信的宗教人士。宗教本位的教育目的论将教育为神学服务、以神压抑人道推到了极端的地步。

选项B,“社会本位论”由来已久,《学记》中就曾谈到:“君子欲化民成俗,其必由学乎。”中国古代教育一直以修身为本,但修身的最终目的是“治国平天下”。古希腊哲学家柏拉图在其著作《理想国》中提出,一个完美的理想的国家必须由三部分人组成:哲学家、军人和劳动者,教育的目的就是培养和选拔这些人,使其各司其职。教育因此成为社会政治的附庸。代表人物:荀子主要观点:社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托普等。主要观点:社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的。

选项C,个人本位论代表人物有:孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、赫钦斯、耐勒等。主要观点:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。“个人本位”的教育目的具有如下特点:(1)重视人的价值、个性的发展及其需要,把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;(2)认为教育目的的根本在于使人的本性。本能得到自然发展,使其需要得到满足;(3)主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的,按照人的本性和发展需要来规定教育目的。

选项D,教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。基于这样的教育目的观,杜威倡导儿童“在做中学”,不仅使儿童有兴趣,而且能调动儿童的学习自主性。选项A、B、C均与题意不符,故本题答案选择D。

2.顾老师在进行授课时,会根据学校下发的要求进行授课,设计教案,这符合教育目的的( )功能。

A.导向 B.激励 C.评价 D.调控

2.【答案】A。解析:本题考查的是教育目的的功能

选项A,导向作用教育目的为教育实践规定方向。把受教育者培养成什么样的人的问题,是全部教育工作中最根本的问题。教育目的对育人标准的规定,使其具有导向性。教育目的一经确立,就成为人们行动的指南,不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价,都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用。

选项B,激励作用目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的,那么也就应该是有着明确的方向和目标。教育活动因为有可以达成的最终目标,最终目标就可反过来成为一种激励的力量。

选项C,评价作用教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准,同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。

选项D,调控功能教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格,对学校教育的内容和活动方式起选择、协作、调节和控制作用。题干中,顾老师是按照学校要求进行授课,所以是为顾老师提供了教学方向,选项B、C、D均与题意不符,故本题答案选择A。

3.刘老师根据课标对一年三班学生的成绩进行操行评定,该老师的做法符合( )。

A.导向功能 B.激励功能 C.评价功能 D.调控功能

3.【答案】A。解析:本题考查的是教育目的的功能

选项A,导向作用教育目的为教育实践规定方向。把受教育者培养成什么样的人的问题,是全部教育工作中最根本的问题。教育目的对育人标准的规定,使其具有导向性。教育目的一经确立,就成为人们行动的指南,不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价,都是以教育目的为依据和前提的。教育目的 无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用。

选项B,激励作用目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的,那么也就应该是有着明确的方向和目标。教育活动因为有可以达成的最终目标,最终目标就可反过来成为一种激励的力量。

选项C,评价作用教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准,同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。

选项D,调控功能教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格,对学校教育的内容和活动方式起选择、协作、调节和控制作用。题干中,刘老师就行“操行评定”是在进行评价,履行教育目的的评价功能,选项A、B、D均与题意不符,故本题答案选择C。

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