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2021山东教师招聘教育学:教师招聘常考人物之陶行知

2021-02-22 14:47:02

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陶行知先生“四颗糖”的故事广为流传,成为当今每一位从事师范教育行业的教师的教育典范,那么除此之外陶行知先生还有哪些重要的教育观点呢,今天小编就带着大家一起来梳理一下关于陶行知及其重要思想这一知识点。

一、人物介绍及生平

陶行知(1891.10.18—1946.7.25),汉族,安徽歙县人,毕业于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。被毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”,宋庆龄赞誉他为“万世师表”,周恩来称赞其为“一个无保留的追随党的布尔什维克”。

二、教育思想及观点

1.生活教育理论

(1)生活即教育

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,是生活教育理论的本体论,也叫起源论。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知先生认为,人们在社会上生活不同,因而所受的教育也不同,“过好的生活,便是受好的教育;过坏的生活,便是受坏的教育,过有目的的生活,便是受有目的的教育。”陶行知所说的“教育”是以“生活”为前提的,不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。

(2)社会即学校,是生活教育理论的场所论

“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”,是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。陶行知认为,主张“社会即学校”,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大地增加,学生、先生也可以多起来。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”,主张用社会各方面的力量,打通学校和社会的联系,创办人民所需要的学校,培养社会所需要的人才。

(3)教学做合一,是生活教育理论的方法论

陶行知先生认为,“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”教学做合一的教学论主张认为,教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。

2.三次实践

(1)1927年,创办了晓庄师范学校,首创“艺友制”,确立“生活即教育”思想,同年,建立了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。

“艺友制”指像朋友一样跟着老师学习,是一种幼教师资的培训模式,简而言之就是课上课下都跟着老师学习,体现了生活及教育的思想。陶行知创办了中国第一所乡村师范学校——南京晓庄师范,他说:“全民族的命运都操在小学教师的手里,得培养出100万个合格的乡村教师,将会改变100万个乡村”。在晓庄,陶行知先生带领学生们自己耕作,自己劳动,自己修建校舍。他说:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖先,都不算好汉。”陶行知不是要培养高高在上的知识分子,而是要培养那些真正的人民教师。

(2)1932年,创办了山海工学团;首创“小先生制”,即“即导即传”,人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人,儿童是这一过程的主要承担者。

“小先生制”是指由年长的优秀学生教年幼学生或民众,以传播知识,开展人民大众教育。陶行知先生有感于旧中国文化落后,文盲众多,普及教育中师资极端匮乏,提出让儿童一边当学生,一边当“先生”,“即知即传”,把学到的知识随时传授给周围的人。初称“连环教学法”,1932年后,山海工学团倡行此法时改称“小先生制”。

(3)1939年,为了收容战争中流离失所的儿童,培养特殊才能的儿童,在重庆创办育才学校。

三、考题重溯

单项选择题

【多选题】陶行知“生活教育”理论的主要内容有( )。

A.生活即教育 B.社会即学校 C.教学做合一 D.知行统一

解题思路:

【答案】ABC。解析:本题考查的是陶行知的教育思想。生活教育理论是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。生活教育理论包括以下几个方面。(1)生活即教育:这是生活教育理论的核心;(2)社会即学校:扩大了学校教育的内涵和作用,强调社会含有学校的意味;(3)教学做合一:这是方法论的问题,强调教育与实践相结合。因此,A、B、C三项正确。

D选项,知行统一最早由我国古代哲学家王阳明提出来的,“知”,主要指人的道德意识和思想意念;“行”,主要指人的道德践履和实际行动,是我国德育原则之一。与题干不符,排除。

D选项与题意不符,故本题选择A、B、C选项。

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