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2021山东教师招聘教育学:身心发展的动因(下)

2021-10-13 17:35:52

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘教育学:身心发展的动因(下)”,预祝大家考试成功!

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上期我们说道身心发展过程中会受到不同的因素的影响,并且具体展开了内发论的说法,那今天我们继续来探讨第二大流派外硕论的说法。

一、外铄论

外铄论观点也就如名字一样,认为外在的东西决定人的发展。那外在的什么东西呢?外铄论认为,外在的环境、教育等内容决定了人的发展。所以有的时候外铄论也被称之为环境决定论。外铄论的代表人物和观点有:

1.荀子:荀子正好和孟子相反,他本人属于性恶论的观点,主张“化性而起伪。”认为人生来是不好的、是自私的,而人之所以能够变好是后天力量使之变化而形成的。所以体现出外铄论的观点。

2.洛克:洛克我们之前都有提到过,代表作为《教育漫话》。他的主要的主张就是提出了白板说、绅士教育。其中白板说思想中大家耳熟能详就是“人生来如白纸,怎么发展靠后天的影响。”这正好体现出外铄论当中的外在影响。

3.华生:华生说过这样一句话,叫做给我一打健康的婴儿,不管他们祖先状况如何,可以把他们培养成各种各样的人。这句话体现的就是强调环境的重要性。华生也是环境决定论的代表人物之一。

4.欧文:欧文提出了“性格形成说”的理论,明确指出人们性格受到社会的影响。

二、二因素论(辐合论)

1.斯特恩:指出“心理的发展并非单纯地天赋本能的逐渐显现,也非单纯地对外界影响的接受或反映,实为内在的品质及外在的环境合并发展的结果”。

2.吴伟士提出“相乘说”,认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积。

所以明确体现出二因素论并没有克服机械性,没看到个体的实践活动和个体本身在心理发展中的作用,没有看到个体发展中各种因素的辩证关系,所以没有比内发论和外铄论好多少,也不能科学地解释个体心理发展问题。遗传因素与环境因素不仅可以相互依存、相互渗透,而且可以发生改变,进行控制。因此,关于心理发展的动力问题,并没有明确的决定,在心理发展过程中,他们共同发生作用,遗传因素和环境因素是可控的和可变的。

接下来我们结合例题,带领大家进行一下知识点的强化:

【多选题】下列属于外铄论学者的有( )。

A.威尔逊 B.洛克 C.卢梭 D.华生

【答案】BD。解析:本题考查的知识点是外铄论的代表人物。

A选项,威尔逊提出过基因复制的观点,同样也是强调遗传对于人的发展的影响。

B选项,洛克提出了白板说,属于外铄论观点。

C选项,卢梭说过“出自造物主之手的都是好的,一旦到了人手里都会变坏。”寓为先天的都是好的。

D选项,华生说过这样一句话,叫做给我一打健康的婴儿,不管他们祖先状况如何,可以把他们培养成各种各样的人。是强调外在的东西决定人的发展。属于外铄论观点。

故AC与题意不符,本题选择BD选项。

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