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2021山东教师招聘教育心理学:学习动机理论

2021-01-13 19:36:01

为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学:学习动机理论”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

关于学习动机理论的考查,在教招考试中以客观题题型为主,侧重理解分析,相对而言考查频率较少。此部分的主观题主要集中在“维纳的成败归因理论”,在教育心理学中具备案例分析题的考法,所以今天我们就“维纳的成败归因理论”进行深入的分析讲解。

最早提出归因理论的是社会心理学家海德,他指出一个人获得成功或失败时,有的倾向将行为的原因归于外部环境,有的则倾向归因于人内部。在海德研究的基础上,维纳对行为结果的归因进行了系统的探讨,将行为责任归结为以下六个因素,且将这六个因素归为三个维度。以下是关于维纳的三维度六因素的具体内容。

其中关于因素与维度对应是单选题的重要考点,从上表中我们可以看到,就可控性这一点来说,唯一可控的因素是努力。就稳定性这一点来说,两个稳定的因素分别是,来自内部的能力和来自外部的工作难度。就来源来说,六因素分三内三外,三个内部因素是能力、努力、身心状况,三个外部因素是工作难度、运气、外界环境。综上我们可以通过数字口诀记忆法“一可控,两稳定,三分内外”来去将因素与维度相对应。

就学习动机理论而言,维纳认为,正确的归因有利于产生行为动机,那么合理的归因指导势在必行,所以如何进行归因指导是我们材料分析题的重要备考内容。正确归因指导分为几种情况。

1.对于能力高,但是努力程度低的学生,给与其最低的评价,可让其戒骄戒躁,回归努力。对于对于能力低,但是努力程度高的学生,给与其最高的评价,助其增强信心,收获好成绩。

2.由于“努力”是唯一可控因素,所以在进行归因指导时优先选择“努力”归因,增强学生主观能动性。

3.就结果而言,学生收获成功时可归因于能力和努力,帮助学生提高自信且继续努力,即鼓励学生既聪明又努力。但若学生遭遇失败,进行归因指导时要以努力归因为主,避免能力归因,因为如若一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。对学生打击较大,甚至就此一蹶不振。

最后让我们通过习题进行知识的检测与夯实。

【练一练】

1.小明在数次数学考试中,成绩不理想,在最新的数学考试说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”这一类话,小明的状态被称为( )。

A.焦虑 B.认知功能障碍 C.抑郁 D.习得性无助

【答案】D。 解析:一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。故本题选D。

2.按照韦纳的成败归因理论,其中属于外部的、稳定的、不可控的因素是( )。

A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度

【答案】D。 解析:任务难度属于外部的、稳定的、不可控的因素。D项正确。

A项:能力属于内部的、稳定的、不可控制的因素。与题干不符,排除。B项:努力属于内部的、不稳定的、可控制的因素。与题干不符,排除。C项:运气属于外部的、不稳定的、不可控制的因素。与题干不符,排除。故本题选D。

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