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2021山东教师招聘教育心理学:人物理论汇总之奥苏贝尔

2021-01-19 16:35:11

为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学:人物理论汇总之奥苏贝尔”,预祝大家考试成功!

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在教师招聘考试的过程中,人物考查是考试的一个重点,但是在教育心理学中人数呈现整体较为分散,这就给学员的备考增加了较多的困难。针对教育心理学的人物,今天就教师招聘考试过程中频繁出现的人物-奥苏贝尔,做详细的介绍,希望对广大的考生有所帮助。

一、遗忘的原因之同化说

奥苏贝尔在遗忘的理论中主张同化说,认为遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级的观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。简而言之,奥苏贝尔的同化说认为遗忘的是不重要的知识而留下的是重要的知识点。这是唯一一个认为遗忘是积极的理论。

二、学习的分类

从学习性质与形式来说,奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。

1.根据学习进行的方式,学习分为接受学习和发现学习。这一种分类方式其实围绕“谁”的作用。

接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受,其实质强调教师的主导作用。

发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得,其实质强调学生的主体地位。

2.根据学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习。这一种分类方式其实围绕“新旧知识是否有关系”。

机械学习是指当前的学习没有与已有的知识建立某种有意义的联系,即死记硬背。

有意义学习是指当前学习与已有知识建立起实质性、有意义的联系,即新旧知识的联系。

三、学习理论之有意义学习

1.有意义学习的实质及条件

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件:①学习材料的逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须有适当的知识,以便与新知识进行联系。

2.有意义学习的类型

表征学习:最低层次的一种学习方式,指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。例如:人名、地名、历史事件的学习。

概念学习:掌握同类事物的共同关键特征或者本质特征,是区分事物的关键。例如:三条线段首尾相连形成的封闭图形是三角形。

命题学习:概念之间的关系。例如:直角三角形是特殊的三角形。

四、学习动机的分类

奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

1.认知内驱力

指学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,多半是从好奇中派生出来的,属于内部动机。

2.自我提高内驱力

是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望,和声望、名誉、地位相关。属于外部动机。

3.附属内驱力

是学生为了保持家长和教师的赞许或认可而努力学习的一种需要。在儿童早期,附属内驱力最为突出,属于外部动机。

以上就是对重要人物奥苏贝尔的梳理,希望对广大的考生有所帮助。

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