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2021山东教师招聘教育心理学:影响学习动机形成的主观因素

2021-01-19 18:48:24

为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学:影响学习动机形成的主观因素”,预祝大家考试成功!

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影响学习动机的因素包括主观和客观两方面,本次介绍主要聚焦在主观因素上。这部分知识点在教师招聘考试中一般会以单、多选题的形式出现。因此,以下我们着重介绍影响因素的内涵并分别列举例子帮助理解掌握。

1.需要与目标结构

每个学生认知需要的强度不同,反映在学习动机上也有强度差异。认知需要旺盛的学生,学习动机水平就相对较高。学生的学习目标大致可分为掌握目标和成绩目标。

(1)以掌握目标为主的学生:主要关注掌握所学的内容,而非考分及名次。他们往往不怕困难与挫折,主动挑战,坚持学习,不断进步。

(2)以成绩目标为主的学生:十分在意自己的行为表现及别人对自己的评价,注重考分及名次。这类学生往往尽量避免出错和挑战,知难而退。

2.成熟与年龄特点

年幼儿童的动机主要是生理性动机,随着年龄的增长,社会性动机及其作用也日益增长。张大均等认为,在不同的年龄阶段,学习的主导性动机会发生变化和转移。例如,在小学低年级,学生努力学习主要是为了让父母满意,有些学生认真学习某门课程主要是觉得这门课程有趣。到了初中,有些学生努力学习主要是为将来考取理想的学校,有些学生认真学习主要是为了在众人面前显示自己的才能。

3.性格特征与个别差异

学生的兴趣、好奇心、意志品质等都影响着学习动机的形成。

兴趣:是个体对某人或事物具有选择注意和愉悦体验的内在心向。兴趣与动机都可能成为个体行为的内在原因。动机可能诱发行为,行为的结果如果使动机得到满足,多次重复后个体将对该目标物产生兴趣。

好奇心:是人类求知的最原始的内驱力,它影响着学习动机水平。

意志:意志力具有选择性和坚持性,意志力强的个体往往目标明确并有为目标坚持不懈的表现。意志可视为人类独有的高层次动机,它可以调整甚至节制较低层次的动机,从而使人克服困难,去追求自认为有价值的目标。

4.志向水平与价值观

学生的理想与志向水平影响其学习动机和目标结构的形成。一般来说,理想、志向水平越高,学习动机就越强,且越具有持久性。

世界观、人生观和价值观直接影响个体对事物的价值判断,进而影响个体是否把该事物作为目标物以及对该目标物追求的强烈程度。例如,某一学生认为上学读书没有多大价值,那就很难希望他有强烈的学习动机。

5.焦虑程度

焦虑指学生担心不能完成任务时产生的不舒适、紧张和担忧的感觉。焦虑程度会影响学习动机和学业成绩。大量研究表明,中等程度的焦虑对学习是有益的,焦虑程度过低或过高都会对学习产生不良影响。焦虑程度过低则学习动力不足,焦虑程度过高则导致神经过度紧张、生理节律紊乱、失眠,甚至恐惧等不良反应,从而对学习带来不良影响。

1.从达尔文将甲虫放进嘴里,爱因斯坦忘记家门,陈景润头碰电线杆等反常举动,我们可以感受到( )对人们学习动机的影响。

A.需要与目标结构 B.志向水平及价值观

C.焦虑程度 D.性格特征与个别差异

1.【答案】D。解析:兴趣是激发学习动机的催化剂,由认识兴趣转化而来的学习动机,往往能够长期地发挥作用而不衰竭。题干中各位科学家的举动体现了科学认识兴趣对他们的学习带来的影响。故D项正确。

2.萧铭的成绩在班级中处于中间位置,不上不下,他也因此总是安于现状缺乏前进的动力。这体现了( )因素对学习动机的影响。

A.焦虑程度 B.成熟与年龄

C.志向水平与价值观 D.需要与目标结构

2.【答案】C。解析:志向水平是指一个人从事某种实际工作之前,估计自己所能达到的成就目标。学生的志向水平影响其学习动机的形成。题干中,由于萧铭认为自己处于班级的中间水平,因此不想再积极上进。故C项符合题意。

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