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2021山东教师招聘常考考点之“心理过程_情绪”

2021-02-22 17:55:04

为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘常考考点之“心理过程_情绪””,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

在云南教师招聘考试中情绪情感过程是一个常见考点,该知识点是我们在心理过程这一章当中讲到的内容,但由于这一知识点内容较多,我们将会把它分成情绪和情感两部分进行讲解。

纵观数年考情,情绪情感这一知识点在教师招聘考试过程中要做选择题、判断题和简答题的题型备考。选择题可能会让你选择情绪情感有何分类、情绪与情感间的关系、情绪理论与其相应特点的匹配等;判断题会让你判断题干中情绪情感特点与关系的表述是否正确,简答题可能会让你简述该知识点,那么情绪情感过程的具体内容到底是什么呢,接下来,我们一起来学习一下:(由于篇幅有限,此处重点讲解情绪部分)

一、情绪的概念

情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。

1.主观体验:个人对不同情绪和情感状态的自我感受。

2.外部表现:通常称之为表情,包括面部表情、姿态表情和语调表情。

3.生理唤醒:情绪情感产生的生理反应。

二、情绪的分类

(一)情绪的基本分类(低频单选)

关于情绪的类别,一般认为有四种基本情绪,即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。

1.快乐

快乐是指一个人盼望和追求的目的达到后产生的情绪体验。由于需要得到满足,愿望得以实现,心理的急迫感和紧张感解除,快乐随之而生。

2.愤怒

愤怒是指所追求的目的受到阻碍,愿望无法实现时产生的情绪体验。

3.恐惧

恐惧是企图摆脱和逃避某种危险情景而又无力应付时产生的情绪体验。

4.悲哀

悲哀是指心爱的事物失去时,或理想和愿望破灭时产生的情绪体验。

(二)情绪的状态分类★★(单选)名称—含义—特征—例子

个体的情绪表现形式多种多样。我们根据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪状态划分为:心境、激情和应激。

1.心境

心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内,染上同样的情绪色彩,它具有长期性、弥散性的特点。

(1)弥散性:指当人具有了某种心境时,这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。“忧者见之而忧,喜者见之而喜”。

eg.积极的心态像太阳,照到哪里哪里亮,消极的心态像阳光,初一十五不一样。

(2)长期性:心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。

eg.有时候一件不如意的事情也会让人在很长一段时间忧心忡忡、情绪低落。

2.激情

激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。

eg.小明听到父亲去世的消息,悲伤过度,甚至出现了暂时的昏厥;欣喜若狂;怒发冲冠;范进中举;暴跳如雷

3.应激

应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。

eg.武松打虎;司机遇到紧急路况急刹车;战士排雷;新教师站上讲台的忙乱

二、情绪理论(单选)

(一)詹姆士-兰格理论

先有生理反应,后有情绪产生。

外界刺激情景(事件)→生理反应→情绪

eg.开车时,前面突然冲出一个小孩,来不及多想,立即刹车,吓出一身冷汗,然后才感觉到害怕。

(二)坎农-巴德学说

生理反应与情绪同时产生。

eg.某人遇到一只老虎,边跑开边害怕。

(三)阿诺德的“评定-兴奋”学说

刺激情境并不直接决定情绪的性质,从刺激出现到情绪的产生,要经过对刺激情境的评估,情绪产生的过程是刺激情境—评估—情绪。

eg.我们在森林里碰到狼会感到恐怖,但看到动物园里关在笼中的狼并不会感到恐怖。

(四)沙赫特的两因素情绪理论

对于特定的情绪来说,有两个因素是必不可少:一是个体必须体验到高度的生理唤醒;二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。

生理唤醒+认知因素+外界环境→情绪

五、中学生情绪的特点★★★(单、简)

青春期是“疾风怒涛”时期,是人生的“第二次断乳期”(心理断乳期)。这时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动,情感活动广泛且丰富多彩,表现出很明显的心理年龄特征,具体表现为以下特点:

1.爆发性和冲动性

2.不稳定性和两极性

注:两极性:从一个极端到另一个极端情绪的两极性是指情绪维度各个特征的变化幅度具有两种对立的状态,表现为:

(1)从性质上看,情绪、情感的两极性表现为肯定和否定的对立性质。当个人的需要得到满足时,会产生肯定的情绪和情感,愉快、高兴、爱慕等;当个人的需要得不到满足时,则产生否定的情绪和情感,如烦恼、忧愁、憎恨等。肯定的情绪、情感是积极的、增力的,可以提高人的活动能力;否定的情绪、情感是消极的、减力的,可以减低人活动的能力。

(2)情绪的激动性有激动与平静两极。激动通常是由生活中的重要事件引起的强烈而短暂的情绪状态,如狂喜、大怒、极度恐惧等。和激动相对立的是平静的情绪,它的强度较弱,但持续时间较长;

(3)情绪的强度有强、弱两极。情绪的强度越大,人的行为受其支配的可能性就越大,就越难以自控;

(4)情绪还有紧张和轻松两极。个体心理准备不足而且应变能力较差时,人们往往容易紧张,甚至不知所措;如果情境不太紧急,个体心理准备比较充分,应变能力比较强,人就会觉得轻松自如。

3.外露性和内隐性

内隐性=掩饰性

eg.小明不高兴,朋友高兴,找小明聊天,小明隐藏情绪,陪朋友聊天。

eg.小明考试得了高分,很开心,但是表现的若无其事。

4.心境化和持久性

六、中学生良好情绪的培养

(一)中学生良好情绪的标准(简答)

有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响。

有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应。

有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力。

良好的情绪应符合学生的年龄特点。

(二)情绪调节的方法(简答)

1.敏锐觉察情绪;

2.平和接纳情绪状态;

3.正确调整情绪;

4.有效表达情绪;

5.保持和创造快乐的情绪。

七、实战演练,牛刀小试

1.【单选题】章山同学高考失利后,长期陷于一种消沉的状态中,不能自拔。影响章山的情绪是( )。

A.激情 B.应激 C.热情 D.心境

【答案】D。解析:本题考查情绪状态的分类。心境是一种微弱的、持续时间较长的,带有弥散性的心理状态。章山因为高考失利长期处于消沉状态,体现了心境的特点:微弱、持续时间长、有弥散性。D项正确。

A选项,激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态,例如,狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等都是激情的表现。与题干不符,排除。

B选项,应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突发事件或意外发生危险时,为了应付瞬息万变的紧急情况,就得果断地采取决定,迅速地做出反应。与题干不符,排除。

C选项,心情不属于情绪状态的分类,也非心理学的专业名词。与题干不符,排除。

故本题正确答案为D。

2.【单选题】动物园和旷野荒郊的老虎带给人的情感体验是完全不同的,这可以用( )给出合理的解释。

A.坎农巴德理论

B.阿诺德的评定兴奋说

C.外周情绪理论

D.沙赫特和辛格的二因素理论

【答案】B。解析:本题考查的是情绪理论。阿诺德的评定兴奋说认为,刺激情景并不直接决定情绪的性质,从刺激出现到情绪的产生,要经过对刺激的估量和评价,情绪产生的基本过程是刺激情景——评估——情绪。同一刺激情景,由于对它的评估不同,就会产生不同的情绪反应。题干中“动物园和旷野荒郊的老虎带给人的情感体验是完全不同”体现的是阿诺德的评定兴奋说。B项正确。

A选项,坎农巴德理论也称“丘脑情绪说”,是情绪理论的一种。认为情绪是大脑皮层和自主神经系统共同激活的结果,也就是说,情绪体验和生理反应是同时发生的。与题干不符,排除。

C选项,外周情绪理论强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物,即先有机体的生理变化,而后才有情绪。与题干不符,排除。

D选项,沙赫特和辛格的二因素理论认为对于特定的情绪来说,有两个因素是必不可少的:(1)个体必须体验到高度的生理唤醒,如手心出汗、心率加快等;(2)个体必须对生理的变化进行认知性的唤醒。与题干不符,排除。

故本题正确答案为B。

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