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2021山东教师招聘教育心理学:感知规律

2021-02-23 16:34:19

为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘教育心理学:感知规律”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

在教师招聘考试中,感知规律是较常考查的知识点之一,主要以客观题的形式进行考查。要求考生在学习时对感知规律有深入的理解。本文就对教招考试中涉及的感知规律知进行了系统的梳理,结合实例,帮助大家理解。

规律 内涵 对教学的启示
强度律 作为知识物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。 在教学中,教师的板书、实物展示、挂图以及多媒体课件中的文字与图片等都要适当,既不能太大也不能太小,以保证全体学生都能看清楚为宜。 教师的声音要洪亮,同时要做到抑扬顿挫,重点部分语调要强一些,以利于学生感知。
差异律 针对感知对象与它的背景的差异而言。 对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来越容易,学生越能优先选择感知的对象作为反映的内容。相反,凡是对象与背景的差别越小,对象就被感知得越不清晰。 在教学中运用差异律要注意这几个方面:在直观教具的运用方面,挂图、标本和多媒体课件的制作,要突出重点、层次分明,课件的字与背景之间的颜色反差一定要大。 在教材和板书的设计方面,凡是题目、标题、重要的定律、定理、公式、结论等都应用粗笔,主板书与副板书之间要有区分,排列得当。
对比律 凡是两个显著不同甚至互相对立的事物,就容易被清楚地感知。如高矮对比、色彩对比等。 在观察中要善于用对比的方法,把具有对比意义的材料放在一起,甚至还可以制造对比环境。
活动律 活动的对象比静止的对象更容易被感知,也就是说,在固定的背景上活动的物体容易引起知觉。 在教学中,教师要善于使作为对象的知识活动起来,要注意在变化中呈现对象。如教师能画出的图,就不用挂图;课件中能制成动画的图,就不用静止的图;教师除写板书外,可以适当在讲台前或学生中间走动,保持运动的状态,以吸引学生的注意,使教学内容更好地被学生感知。
组合律 组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,容易构成一个整体被清晰地感知。组合律符合学生的知觉整体性规律。 教材编排应分段分节,教师讲课应有间隔和停顿。 教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时,章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时,语言流畅,针对不同内容,采用不同的语速,对不同的内容加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。
协同律 协同律指在观察过程中,有效地发动各种感知器官,分工合作,协同活动,这样可以提高观察的效果。如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象,那么,从不同感官获得的信息将传递到大脑,学生从而获得对事物的全面认识。 学习要做到“五到”,即眼到、耳到、口到、手到和心到,其目的就是通过多种感知渠道来巩固知识。 在教学中,让学生交替使用多种感官去感知对象。研究表明,在接受知识方面,看到的比听到的给人留下的印象深。只靠听觉,一般能记住15%;只靠视觉,一般能记住25%;既看又听,能记住65%。
目的律 目的越明确,感知越清晰。人在感知活动中之所以能够从周围的许多事物中优先分出当前所要感知的对象,是因为知觉具有选择性的缘故。知觉的选择性服从于感知的目的,目的性越强,感知也越清晰。 在教学中,教师应明确教学目标,让学生在学习中能目标明确。
调节律 在环境相当复杂、对象的外部标志不很明显、知觉对象比较隐蔽而难于感知的情况下,言语在感知中的作用更为显著。它可以补充感知对象的欠缺部分,提高感知效果。 在知觉的理解性中,言语起着重要的作用。由于言语的作用,可以使我们的感知更迅速、更完整、更富有理解性,大大提高感知的效果。 依据感知的调节律,在运用实物直观与模象直观的过程中,要使形象与词结合起来。

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