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2021山东教师招聘教育心理学:将心智技能阶段理论融会贯通

2021-03-31 17:45:08

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题目中常考的心智技能形成阶段理论有以下三个。

1.加里培林将心智技能五个阶段:

活动的定向阶段,也称动作定向阶段。学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将做什么和怎么做。解题技巧:学生未进行操作,只是在了解活动。

物质活动或物质化活动阶段。物质活动是借助实物进行活动,物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。解题技巧:学生进行操作,借助实物、模像。

出声的外部言语活动阶段。心智活动借助出声言语的形式来完成。解题技巧:学生边操作,边嘟嘟囔囔。

无声的外部言语活动阶段。增加了更多的思维成分,活动在头脑内部完成。解题技巧:学生边操作,边心里默念口诀。

内部言语活动阶段。心智活动完全借助内部言语完成,高度简要、自动化,是很少发生错误的熟练阶段。解题技巧:高度熟练化、自动化。

2.安德森认心智技能三个阶段:认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

认知阶段相当于加里培林的活动的定向阶段。联结阶段相当于加里培林的物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段以及无声的外部言语活动阶段。自动化阶段相当于加里培林的内部言语阶段。

3.我国教育心理学家冯忠良在加里培林和安德森等学者研究的基础上,提出了原型定向、原型操作、原型内化三阶段论。

原型定向阶段相当于加里培林的活动的定向阶段。原型操作相当于加里培林的物质或物质化活动阶段。原型内化阶段相当于加里培林的出声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段和内部言语阶段。

我们以加里培林理论为中心理论,去理解其他两种理论,可以画关系表如下:

安德森 加里培林 冯忠良
认知阶段 活动的定向阶段 原型定向
联结阶段 物质或物质化活动阶段 原型操作
出声的外部言语阶段 原型内化
无声的外部言语阶段
自动化阶段 内部言语阶段

接下来我们针对以上知识点进行巩固练习:

1.【单选题】儿童做加法时通过数手指、数苹果等实物或者借助“小木棒”等教具,说明其处于加里培林智力技能发展理论的( )。

A.活动定向阶段 B.物质或物质化活动阶段

C.有声的外部言语阶段 D.内部言语阶段

1.【答案】B。解析:本题考查心智技能的形成阶段。加里培林物质或物质化活动阶段,物质活动是借助实物进行活动,物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。题干中数手指即物质活动,数苹果等实物或者借助“小木棒”等教具即物质化活动。故B项正确。

2.【单选题】在演示加法运算时,使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和;知道运算的客体就是事物的数量;知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论,这属于( )。

A.动作的定向阶段 B.物质或物质化阶段

C.不出声的外部言语动作阶段 D.内部言语动作阶段

2.【答案】A。解析:本题考查的是心智技能。定向阶段目的在于使学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将做什么和怎么做智力活动的任务。题干中学生未进行操作,只是在了解活动。故正确答案为A。

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