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2021山东教师招聘教育心理学:班杜拉-社会学习理论

2021-11-05 23:09:52
中公山东教师招聘考试网

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班杜拉是新行为主义的主要代表人物之一,社会学习理论的创始人。在教师招聘的考试中,关于班杜拉的考点是非常多的,其题型多以客观题为主,如观察学习的过程、强化的分类等。难度中等偏上。今天就让我们一起学习班杜拉,走进班杜拉的世界。

一、观察学习

理论背景:1961年,班杜拉进行了关于攻击性暴力行为研究的一个重要实验——波波玩偶实验。在该实验中,班杜拉让两组幼儿观察榜样殴打波波玩偶的视频。其中一组幼儿看到榜样殴打玩偶之后得到了奖励,而另一组则看到榜样受到了惩罚。接着班杜拉让幼儿分别进到有波波玩偶的房间,发现第一组的幼儿都表现出攻击行为,他们主动的殴打波波玩偶。而第二组幼儿则离玩偶远远的。

通过上述实验,班杜拉认为学习可以通过观察他人行为及其结果而实现,他认为影响儿童道德学习的因素有很多,但是,其中其决定作用的是行为主体的观察或对榜样模式的模仿。这就是我们所说的—观察学习(替代学习)。

(一)观察学习的分类

在观察学习中,观察学习的对象成为榜样或示范者。观察学习可以分为三类:

1.直接的观察学习:指对榜样者的简单模仿。例:幼儿会模仿妈妈擦口红、穿高跟鞋。

2.抽象性的观察学习:指在观察的行为中获得了行为规则或原理,进而根据这些规则和原理表现出某种类似的行为。例:幼儿在观看一些暴力电影后,会表现出类似的攻击行为。

3.创造性的观察学习:指通过对不同榜样的行为特点进行新的组合,形成新的行为方式。例:青少年在父母、教师、同学身上学到不同的行为特点,将其整合成新的行为。

(二)观察学习的过程

观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

1.注意:观察者注意到榜样情景的过程。例:张三看到李四扶老奶奶过马路。

2.保持:观察者记住了榜样情景了解的行为,并且进行表征、编码以及存储。例:张三记住了李四扶老奶奶过马路这一行为。

3.复制:观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。例:张三也去扶老奶奶过马路。

4.动机:观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。例:张三在扶老奶奶过马路之后,老奶奶表扬了张三。

(三)强化的分类

1.直接强化:观察者因表现出观察行为而受到强化。例:张三在扶老奶奶过马路之后,老奶奶表扬了张三。

2.替代性强化:观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。例:张三看到李四扶老奶奶过马路后被表扬,自己更愿意扶老奶奶过马路。

3.自我强化:人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。例:张三扶老奶奶过马路之后,自己表扬自己。

行万里书,不如走万里路。接下来以例题加以巩固:

1.【单项选择题】靓靓在秋游中和大家玩“剧本杀”游戏,身边的伙伴了解规则后,这个游戏慢慢的在班级中流行起来,大家经常在休息时间也玩剧本杀游戏,根据观察学习的分类,这属于( )。

A.直接的观察学习

B.抽象性观察学习

C.间接的观察学习

D.创造性观察学习

1.【答案】B。本题考察观察学习的分类。抽象性观察学习指的是观察者从对他人行为的观察中获得一定行为规则或原理,从而能根据这些规则或原理表现出某种类似行为。题干中,大家在掌握规则之后,喜欢玩剧本杀游戏,故本题选择A。

2.【判断题】上行下效、耳濡目染是属于观察学习。( )

2.【答案】正确。本题考察观察学习的概念。观察学习又称替代学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新反应,或矫正原有的行为反应,在这个过程中,学习者作为观察者并没有外显的操作。题干中,上行下效是指上面的人怎么做,下面的人就学着怎么干。耳濡目染是指听得多了,见得多了,自然而然受到影响。这两者都强调了观察学习的作用。

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