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《空气的成分》教案

2021-04-07 15:10:51

《空气的成分》教案

一、教学目标

1.能够说出空气的成分,明确纯净物、混合物的概念。

2.通过实验探究,提升观察现象、分析问题的能力。

3.提升科学学习的兴趣,形成科学的物质观。

4.感受科学与生活的紧密联系。

二、教学重难点

1.教学重点:空气的成分;混合物、纯净物的概念。

2.教学难点:观察现象、分析问题的能力。

三、教学过程

(一)导入新课

【谜语导入】说是宝来真是宝,动物植物离不了,看不见来摸不着,越往高处越稀少。打一物质?

【学生回答】空气。

【提出问题】我们生活在空气中,却又看不见它。你知道空气是由什么组成的吗?

(二)新课讲授

活动一:探究空气的成分。

活动前:师生交流空气的可能成分并推测检验空气成分的实验原理。

【师生交流】师生交流空气的可能成分及如何测定各成分的含量,学生猜想,空气中可能有氧气。

【教师展示】多媒体展示空气中氧气含量测定的实验仪器图片,介绍实验仪器和药品,并组织学生小组讨论推测实验的原理。

【小组汇报】红磷在集气瓶中燃烧会消耗集气瓶中的氧气,空气中的氧气被消耗,使得瓶内的气压降低,外界压强大于瓶内压强,会将烧杯内的水压入集气瓶中,看压入瓶中的水的体积,可以得出氧气在空气中的含量。

活动中:多媒体展示红磷燃烧实验,学生汇报实验现象。

【多媒体展示】红磷燃烧实验。引导学生观察实验现象,得出实验结论。

【学生汇报】红磷燃烧时产生大量的白烟(五氧化二磷);当燃烧停止并冷却后,打开弹簧夹,烧杯中的水被吸入了集气瓶,白烟消失,进入集气瓶中的水的体积约占其体积的1/5。

【小组讨论】红磷燃烧后,集气瓶中的水位只占其体积的1/5,这说明了什么?

【学生汇报】空气中的氧气体积为空气体积的1/5。

活动后:师生交流实验材料的选择原因。

【提出问题】可以用碳代替磷来做实验吗?为什么

【师生总结】不可以,碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳,二氧化碳是气体,在消耗氧气的同时生成了新的气体,因此不可以。

活动二:确定空气的成分。

活动前:利用科学史实,介绍空气的成分。

【教师提问】红磷燃烧前,空集气瓶中有什么物质?

【多媒体展示】空气成分图片,介绍科学家发现空气成分的科学史实。

活动中:学生阅读资料,确定空气的成分。

【学生总结】空气中含有:氮气(nitrogen)约78%、氧气约21%、稀有气体(noble gases)约0.94%、二氧化碳(carbon dioxide)约0.03%、其他气体和杂质约0.03%。

活动后:教师讲解混合物、纯净物的概念。

【教师讲解】像空气这样,由两种或两种以上物质组成的物质称为混合物。只由一种物质组成的物质则称为纯净物。

(三)巩固提高

【教师提问】纯净的空气是纯净物吗?冰水混合物是混合物吗?

【学生回答】纯净的空气是混合物,冰水混合物是纯净物。

(四)小结作业

小结:谈一谈你的收获。

作业:查阅资料,收集空气中各成分气体在日常生活中的应用。

四、板书设计

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面试过程:

1.候考:考生持面试准考证、身份证,按时到达考试地点,进入候考室候考。

2.抽题:按考点安排,登录面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道,其余类别只抽取1道试题),经考生确认后,系统打印试题清单。

3.备课:考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。

5.试讲/演示:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。

6.答辩:考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致,报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时,需加试专业知识概述,时间5分钟。

8.评分:考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。

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