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2021山东教师招聘考试:初中地理《政治文化中心》说课稿

2021-02-04 17:38:25

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘说课备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘考试:初中地理《政治文化中心》说课稿”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

各位评委老师,下午好!

现在开始我的说课,今天,我说课的内容是:政治文化中心。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

“政治文化中心”是选自人教版初中地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都——北京》的片段内容,本课主要是分析了北京的主要职能,同时结合相关地图分析了北京的地形特点、河流分布状况,使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。通过本节的学习,学生掌握了城市区域的学习方法才能更好地学习后面的内容,并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:

本节课的授课对象是初中八年级的学生,他们对于北京这个城市,都已经有了多多少少的认识,对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握,这时的学生已经学会了总结归纳,因此在教学中我会创设更多的自学读图、讨论环节,在学生自学的基础上引导、强调,帮助学生正确理解,并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标:

1.通过对中国地图、北京地形图等资料的阅读分析,探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系等自然环境特点,理解自然地理条件对城市发展的影响。运用直观的图片等资料,概括北京的城市职能。

2.学会运用地图、图片等资料,综合分析和评价区域自然环境的特点,体验小组合作学习的乐趣与挑战,逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。

3.通过感受北京在全国的地位,增强民族自尊心、自豪感和自信心,通过感受北京的发展过程,树立人地和谐发展的科学发展观。

四、说教学重难点

【过渡句】根据教材分析、学情分析以及教学目标的确定,我把本节课的教学重难点确定为:

【重点】

北京的城市职能、自然环境特点。

【难点】

北京的自然环境特点及评价。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点,突破教学难点,顺利达成教学目标,我主要采用以下几种方法:

地图法、小组合作法。

六、说教学过程

环节一:导入新课

歌曲导入。播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》,激发学生的学习兴趣,从而导入新课。

【设计意图】歌曲的名字就是北京欢迎你,作为主人翁,肯定有着自己独有的魅力,能够引发学生的探索意识,而且以轻松的音乐进行导入,学生能够更加有兴趣地去学习本节课的知识。

环节二:新课教学

1.北京的城市职能

首先,给出主题“你认识的北京”,学生自由上台介绍他们眼中的北京。然后我会展示多组关于北京的图片,如“人民大会堂”“清华园”“美国大使馆”等,并提问:图片反映了北京作为首都有哪些城市职能?体现在哪些方面?

学生读图,回答:北京是全国政治、文化中心、国际交往中心。之后我会进行总结和过渡:在现代,我们赋予了北京重要的城市职能;而在古代,北京也是我国著名的古都,具有800多年的建都史。那么,它究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?这样就自然的进入到下一个知识点。

【设计意图】学生先自己讲述自己的所见所闻所想,同伴之间进行分享,然后再展示图片并进行提问,学生理解政治、经济、文化三中心相对而言就比较容易。

2.北京的自然地理条件

在这部分,我会先展示“中国地图”“北京的地形”图并提问:

(1)请描述北京的地理位置。

(2)说出北京的地形特征,并在“北京的地形”图上标注出流经北京地区的河流。

(3)从地形、地势、河流等方面,讨论北京自然地理条件的优势。

学生4人为一小组进行讨论,讨论结束后派代表回答问题。我会结合学生的答案进行总结:北京大致的经纬度为(40°N,116°E),坐落在华北平原的北部。西部、北部和东北部三面环山,东南部是平原。永定河和潮白河是北京的主要河流,它们分别自西北和东北向东南汇入海河,因此北京整体地势为自西北向东南倾斜。正是由于北京地形相对平坦、有良好的水源条件,加上西北、东北有山脉作为天然的屏障可以抵御北方少数民族的入侵,使得古代历朝帝王选择了北京作为都城,这也为现代北京能够成为我国首都奠定了历史基础。

【设计意图】展示图片,并提出问题,将课堂交给学生,让学生自己去学习知识,真正的体现了学生是课堂的主体,是学习的主体,而且通过读图也能够进一步训练学生的综合思维能力和读图分析能力。

环节三:巩固提高

这个环节,我会出示“辽代以来北京城区的变迁”图,提问:

(1)自辽代依赖,北京城城址在空间上是怎样变化的?

(2)分析北京古城城址变迁与水源的关系?学生结合图进行思考,并单个点名回答问题。

最后我会在学生所回答的基础上进行归纳总结:北京古城城址的变迁与水源有着密切的联系,水源的丰裕程度甚至能够成为城市发展的决定性因素,可见自然环境对一个城市的发展有着重要的影响。

环节四:小结作业

通过巩固提高学生对于本节课的掌握情况之后我会找学生以回答问题的形式回顾总结本节课的知识要点。还会布置本节课的课后作业:搜集相关资料,选择北京任意名胜古迹,讲述与其相关的小故事。

【设计意图】学生以回答问题的形式总结课堂知识,不仅能够对于本节课所学的零散知识点进行整理,而且能够检查学生的学习情况,我也能够把握自己的教学目标完成情况。布置搜集资料的作业不仅能够使学生在课后进一步巩固本节课的知识,而且能够扩大学生的眼界,增长见识。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点,便于学生能够理解掌握,我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书,它能够体现我的教学意图、落实教学计划,帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计:

我的说课到此结束,谢谢各位老师!

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