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2021山东教师招聘心理学:遗忘的原因

2021-01-13 19:39:51

为了大家能够更好的提早备考2021山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘心理学备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘心理学:遗忘的原因”,预祝大家考试成功!

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遗忘的原因在教师招聘考试中是比较重要的知识点,据往年考题来看,考试频率比较高,多以单选题、多选题、判断题等客观题的方式进行考察,出题形式主要是以例子的方式考察对该理论的理解或者考察理论、人物和观点的匹配。因此,该部分的学习重在对每个遗忘原因的理解并结合生活实际进行记忆。接下来就让我们一起来学习。

(1)痕迹衰退说(消退说)

代表人物:巴甫洛夫

观点:该理论主要认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退,以至最后消退的结果。即记忆是由于缺乏复习巩固而导致的遗忘,经常复习该学习活动,记忆痕迹就保持在头脑中,长时间不练习,记忆就会逐渐衰退,即“用进废退”。因此,上学时学过的很多知识由于长时间不复习就会逐渐遗忘,儿时的很多记忆随着时间的推移自然而然就遗忘了。

(2)干扰抑制说

代表人物:詹金斯和达伦巴西

观点:该理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致的,一旦排除了这些干扰,记忆就能够恢复。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指之前学习过的材料对以后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。比如:当我们学习完汉语拼音之后再去学习英文字母,就会混淆汉语和英语;倒摄抑制指后学习材料对先学习材料的保持和回忆产生的干扰。比如:当我们学习完英语后就会忘记汉语拼音的读法。

学完前摄抑制和倒摄抑制我们可以很好地解释为什么早上和晚上学习效果更佳,而中午学习效果差。这是因为,早上学习效果好是因为早上刚刚起床,没有受到先前学习材料的影响,没有前摄抑制。晚上学习效果好是因为晚上学完之后睡觉,没有后来学习材料的影响,没有倒摄抑制,因此早晚学习效果好。而中午既要受到早上学习资料的影响又要受到晚上学习资料的双重影响,因而中午学习效果差。

(3)同化说

代表人物:奥苏贝尔

观点:奥苏贝尔认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。例如:低年级学习鸡兔同笼数学计算题时用最原始的办法计算鸡、兔的数量,而高年级学习过一元二次方程后能够快速计算出鸡、兔的数量,但是却遗忘了低年级的计算方法。这就是因为我们掌握了高级的认知规则,所以就不再需要低级的知识了,这样就减轻了我们的记忆负担。在考试中,题干表达的意思是积极的遗忘,基本上选择同化说。

(4)动机说(压抑说)

代表人物:弗洛伊德

观点:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。弗洛伊德认为,某种不复存在的记忆并非消失了,而是该记忆太痛苦,个体启动防卫机制将不愉快记忆压抑至潜意识中。因此,那些给人带来不愉快、痛苦、忧愁的体验常常会发生动机性遗忘。这种理论用以解释与情绪有关内容的暂时性遗忘是有效的。比如,我们在看偶像剧时,如果女主角听到男主角车祸去世的消息而悲痛欲绝哭晕过去了,苏醒后就不记得他去世的事实或者小明因考试时过度紧张,导致在考场中头脑一片空白。因此,在考试过程中,题干描述的是因紧张、害怕而引起的遗忘,就是动机说的体现。

(5)提取失败说

代表人物:图尔文

观点:种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,遗忘是因为失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。例如:明明知道试题的答案,但考试的时候就是想不起来,事后正确的答案便出现在脑海中。有时我们明明知道某人的姓名或某个字,可是就是想不起来,事后却能忆起。这也是我们所说的舌尖现象:话到嘴边说不出来或者提笔忘字。

因此,该理论强调问我们并没有丢失这些记忆,而只是暂时没有找到线索,一旦有人提醒找到线索,我们就能快速提取记忆。

【经典例题】

1.背诵短文时,前后端的内容容易记住,中间的内容难记且易遗忘,这是( )影响的结果。

A.同化说 B.痕迹衰退说 C.动机说 D.干扰抑制说

【答案】D。

2.小明一到重大的考试时就神经紧张,手心冒汗,上场前背诵的内容都会忘记,这可以用什么理论来解释( )。

A.同化说 B.动机说

C.提取失败说 D.记忆痕迹衰退说

【答案】B。

3.遗忘是个体的一种正常现象,遗忘的因素有很多。下列遗忘观点与“及时复习策略”相一致的是( )

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.压抑说

【答案】A。

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