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2021山东教师招聘心理学:空间知觉

2021-03-05 18:32:40

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空间知觉:是指人脑对物体的空间特征的反应。它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。大家在做题的时候总会对其中的形状知觉和方位知觉傻傻分不清楚。今天我们就一起来看看不同情况下我们怎么判断形状知觉和方位知觉。

1.形状知觉

在童年早期,随着儿童知觉的发展以及个体学习经验的积累,儿童对形状的认知表现出某种进展,但对形状还不能完全理解。在小学教育的影响下,儿童形状知觉水平逐年提高,他们不仅能正确辨认几何图形,而且能正确绘制各种图形,最后还能用语言正确说明图形的特征。说明小学儿童对几何图形的认识,已由对具体直观图形的认识过渡到对一类图形共同特征的掌握。但由于认识水平的局限,小学儿童识别几何图形的特点有以下表现。

不能正确识别和说明图形的本质属性。在识别和说明图形的特征时常常会把非本质特征当做本质特征,或把本质特征作为非本质特征,从而产生缺漏或错误的判别。如把“直角在下方”“一条直角边水平”这些非本质东西,加到直角三角形特征中去,把“由上到下垂直”这一非本质因素作为垂线的特征等。

2.方位知觉

方位知觉是人脑对物体所处的方向位置的反映。由于方向位置本身具有相对性,儿童从具体的方位知觉上升到抽象的方位概念要经过较长时间的学习。儿童方位知觉发展的顺序是:上下——前后——左右。具体说来,儿童三岁能辨别上下方位;四岁能辨别前后方位;五岁能以自身为中心辨别左右方位;六岁能完全正确地辨别上下前后四个方位,但以对方为中心判断左右仍有困难;七八岁以后,儿童才能掌握左右方位的相对性(即学会辨别以别人的身体为基准的左右方位,以及两个物体之间的左右方位)。小学刚入学时,儿童一般已能很好地辨别前后、上下和东西南北等方位,但对左右方位的辨别,则常常要和具体事物联系起来才能正确辨认,离开了具体事物则往往容易出现错误。如上体操或体育课时,有1/3的儿童对“向左转”“向右转”的抽象口令反应出现错误。如年级小学生刚学写字时,有时会把数字6和9搞混,把数字3写成“ε”,把“8”写成“∞”。遇到这种情况时,教师应该耐心地给予提醒与指导。在低年级的教学中,教师要结合实际,训练学生的左右方位知觉。如教学字形时,对字形各部分的方位。特别是形近字的方位差异要设法使其突出和醒目,以增强学生的方位意识。

下面我们一起来做两道题看看大家能不能分得清。

1.刚入学的小学生在写字时有左右、上下颠倒的错误,原因是( )知觉发展水平低。

A.方位 B.距离 C.大小 D.形状

1.【答案】D。解析:由于汉字是象形文字,所以一般汉字会出现这种上下、左右颠倒的问题,字母符号一般不常见。比如上下颠倒“凹”和“凸”,这是由于对紫的形状感知不清晰造成的。所以此题选D。

2.小学生常常将“8”写成“∞”,“6”和“9”不分,“b”和“d”不分,其原因是因为( )水平不高引起的。

A.大小知觉 B.形状知觉 C.方位知觉 D.时间知觉

2.【答案】C。解析:而“p”与“q”;“b”与“d”;“8”与“∞”;“6”与“9”等两两之间的“形状”是一样的,只是朝哪个“方向(方位)”摆这个问题上是不一样的。在心理学中,这种现象有个术语,叫做镜像书写。所以此题选C。

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