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2022山东教师招聘心理学:自我价值理论

2021-12-30 18:37:06
中公山东教师招聘考试网

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自我价值理论由科温顿提出,关注的是人们如何评估自身价值。

该理论认为,自我价值感是个人追求成功的内在动力,个人视成功为有能力的表现而非努力的结果。当自己的自我价值受到威胁时,人类将竭力维护。该理论采用四象限模型将动机划分为四种。在教招考试中常以客观题形式考查四种类型的特点。

1.科温顿将学生分为四类

类型 主要特点
高趋低避型 (成功定向者) (掌握定向者) 含义:渴望成功,不怕失败。 学习行为:刻苦努力发展自我,对学习有极高热情和自我卷入水平。学习是获得快乐的手段,能够适应任何教学条件的教学。 表现:自信、机智。
低趋高避型 (逃避失败者) 含义:不想成功,恐惧失败。 学习行为:大部分时间无精打采,懒洋洋的,对课程的兴趣不高。高度焦虑和紧张。他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间里的悠闲。 表现:有很多保护自己胜任感的策略,使用各种自我防御术,从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。
高趋高避型 (过度努力者) 含义:渴望成功且恐惧失败。 学习行为:尽量表现得贪玩、不在乎考试,但私下偷偷的努力。 表现:往往有完美主义的倾向,给自己太大的压力,处在持续恐惧中。
低趋低避型 (失败接受者) 含义:不想成功也不怕失败。 学习行为:面对挑战退缩被动,对成就漠不关心,学习时间少。 表现:焦虑水平很低,对极少获得的成功不自豪,对失败也不感到羞耻。

2.例题

【单选】1.某学生考试成绩不理想,会解释为晚上没有睡好或者老师的教学水平不够,根据科温顿的自我价值理论,该学生属于( )。

A.逃避失败者 B.成功定向者 C.过度失败者 D.失败接受者

1.【答案】A。解析:本题考查科温顿的学习动机理论。“逃避失败者”即低驱高避型。对于这类学生,逃避失败要重要于对成功的期望。他们对学校和生活感到持续的厌烦和无聊,大部分时间里表现的无精打采懒洋洋的。但是他们并不一定存在学习问题。他们的成绩可以是很好的,但是对课程的兴趣却不高。他们可能会用短时间里的“猛攻”来换取更多时间里的悠闲。他们看来没有学习的动机,但其实他们有其强烈的对失败的恐惧。面对没有把握成功的任务时,他们的这种恐惧可能十分强烈,而必须采用逃避的手段。但是他们可能不会真地采取放弃参加任务或者辍学,更多的是在心理上采用防御措施,如幻想(我希望考试取消)、减少将来失败的重要性(这个课程没有我想象的那么重要)、积极地寻求理由开脱自己的责任(如果我有一个好老师,我会学得更好)。

根据题干中表述,该生考试不理想就采用心理防御机制为自己找理由开脱,符合逃避失败者的表现。故本题选A选项。

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