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2022年山东教师资格考试:知识的理解

2022-06-07 18:00:30
中公山东教师资格考试网

单项选择题

1.学生对知识的理解可以由低到高分四种水平,其中最高水平是( )。

A.解释的理解 B.创造的理解 C.批判的理解 D.字面的理解

【答案】B。解析:本题考查知识理解的水平。一般认为知识理解的水平由低到高分为四个阶段:字面的理解、解释的理解、批判的理解、创造的理解。题干中,学生对知识的理解的最高水平应该是创造的理解。故正确答案为B。

2.知识理解的标志有( )。

A.知道“是什么” B.知道“怎么样”

C.能复述 D.能描述

【答案】A。解析:本题考查的是知识理解的标志。学生对知识的理解会使学生的认知结构发生改变,这种改变会通过可见的外部言行表现出来。(1)知道“是什么”,明确知识的表面含义,能正确描述知识的内容。(2)知道“为什么”,进一步理解所学知识内容,了解其内在的逻辑依据和本质联系。(3)能举例复述,能用自己的语言流畅地、合乎逻辑地复述知识,举出实例,对原文能进行压缩、扩展或改组,能根据原文合理地提出问题。(4)融会贯通,对所学知识能举一反三,触类旁通,新旧知识已建立起有机的联系。题干中A项符合知识理解的正确描述,故本题选A。

选项B,应为知道“为什么”,故排除。

选项C、D,描述错误。

简答题

请简要陈述如何提高知识的理解。

【参考答案】知识理解是概念学习的重要一步,如何提高,具体措施如下。

1.扩充和利用感性经验

对知识的理解是通过教材直观与概括化实现的。其中,直观是前提,是基础;概括化是结果,是目的。常用的直观形式:实物直观、模象直观、言语直观。

2.运用变式与比较

变式是从材料方面为理解事物本质提供有利条件,比较则是从方法方面促进理解。

3.知识的系统化

知识系统化就是部分知识间的关系,它有利于用完整的知识去理解新知识,避免学生形式主义地掌握教材。

4.通过启发式教学,提高学生思维活动的积极性

学生理解教材是通过积极的思维活动进行的,而思维活动的积极性,总是和一定问题的产生和解决相联系。因此,利用启发式教学,创设问题情境,启发学生发现问题,激起他们理解教材或解决问题的愿望和渴求是非常必要的。

5.照顾学生理解教材的特点

学生的理解水平有一定的顺序性和层次性,有一定的年龄特点。因此,在教学中应区别对待,针对学生的不同特点进行教学。

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