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2022山东教师招聘教育心理学:揭秘“布鲁纳的认知结构学习理论”

2022-01-12 23:59:54
中公山东教师招聘考试网

为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试,山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2022山东教师招聘教育心理学:揭秘“布鲁纳的认知结构学习理论””,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

一、考情分析

在教育心理学中,这一部分的知识点主要以客观题的形式进行考察。常考的题型是例子型的单选题、多选题以及填空题。主要以识记类的考法为主。除此之外,部分地区可能会考察简答题或论述题。这一部分需要理解布鲁纳的学习观和教学观以及常见的考题。

二、知识点剖析

历史背景:1947年至1991年美国和苏联两个“大国”为争夺世界霸权,两国及同盟国开始了长达数十年的冷战。这期间,前苏联把世界第一颗人造卫星发射升空。前苏联的这一巨大科技进步使美国上下一片震惊,对美国提出无情挑战。美国的科学家、政治家们等开始思考并终于找到问题根源—教育。

在这之前,在美国教育界处于主流思想地位的是杜威的教育思想。针对杜威的教育思想及弊端,1959年9月,美国科学院邀请35位科学家、教育学家和心理学家汇集一堂,共同讨论中小学课程改革问题。布鲁纳担任了这次大会的主席,会后他起草了总结报告,以《教育过程》的书名发表。布鲁纳的理论由此产生。

1.学习观

(1)学习的实质

布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结,而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。

(2)学习过程

包括获得、转化和评价三个过程。

①获得

概念:学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼,也可能与原有知识相违背。

例子:上语文课时学生学习了一篇新的文言文。

②转化

概念:我们可以超越给定的信息,运用各种方法将它们变成另外的形式,以适合新任务,并获得更多的知识。

例子:学生学习了一篇新的文言文后,能够用自己的话将文言文的内容复述出来。

③评价

概念:评价是对知识转化的一种检查,通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务,或者运用得是否正确。

例子:检查一下自己翻译的文言文内容是否是正确的。

2.教学观

(1)教学的目

布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

学科的基本结构:基本概念、基本原理、基本态度和方法。

(2)学习方式

提倡发现式学习。学生独立思考、提出假设、进行验证、自己发现要学习的概念、原则等。

(3)教学原则

①动机原则

概念:在教材难易的安排上,必须考虑学生学习动机的维持;太容易学会的教材,缺少成就感;太难太深难以学会,又易产生失败感;适度的调适才能维持内在的动机。

类型:好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处)。

教学启示:应注意教学本身应有新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以激发学生的好奇心和胜任感。

②结构原则

概念:教师在从事知识教学时,必先配合学生的经验,将所授教材做适当组织,务必使每个学生都能从中学到知识。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

类型:动作性表征、映像性表征、符号性表征。

教学启示:应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质,选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程。

③程序原则

概念:教材的难度与逻辑上的先后顺序,必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式,做适当的安排,以使学生的知识经验前后衔接,从而产生正向学习迁移。

教学启示:通常每门学科都存在着各种不同的程序,它们对学习者来说,有难有易,不存在对所有的学习者都适用的唯一的程序。

④强化原则

概念:教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果,并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力,从而强化有效的学习。

教学启示:知道结果应恰好在学生评估自己作业的那个时刻。知道结果过早,易使学生慌乱,从而阻扰其探究活动的进行;知道结果太晚,易使学生失去受帮助的机会,甚至有可能接受不了正确的信息。应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息,并教育学生进行自我反馈,以提高学习的自觉性和能动性。

(三)框架梳理

口诀 内容
一方法 发现学习
二结构 学科的基本结构、认知结构
三过程 获得、转化、评价
四原则 动机原则、结构原则、程序原则、强化原则

【小试牛刀】

1.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以主张教育的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.苛勒 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳

1.【答案】C。解析:布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。学科的基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。故本题选择C。

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