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2022山东教师招聘教育心理学:叶澜和白益民“自我更新取向”教师专业发展阶段理论

2022-06-18 11:32:15
中公山东教师招聘考试网

为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试,山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2022山东教师招聘教育心理学:叶澜和白益民“自我更新取向”教师专业发展阶段理论”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

在教师相关考试中,教育学部分的知识经常需要我们透彻理解,有很多概念在考试中经常隐藏出现,尤其在材料不定项选择题中,没有概念的直接描述,甚至没有相关的关键词,所以,就需要我们理解概念,并清晰了解相关事例。叶澜和白益民“自我更新取向”教师专业发展阶段在考试中就很让人琢磨不透。一起来深入了解一下吧!

一、知识链接:

华东师范大学叶澜、白益民提出了“自我更新”取向的教师专业发展阶段论,认为教师专业发展分为以下五个阶段:

(一)非关注阶段这是进人正式教师教育之前的阶段。这一阶段的经验对今后教师的专业发展的影响不可忽视。在这一阶段所形成的“前科学”的教育教学知识、观念甚至一直迁延到教师正式执教阶段。

(二)虚拟关注阶段该阶段一般是职前接受教师教育阶段(包括实习期),该阶段专业发展主体的身份是学生,至多只是“准教师”。该阶段是教师集中进行教育理论及教师技能学习和训练的阶段,这一阶段的教师初步有了对自我专业发展反思的萌芽,为正式进入任职阶段打下良好的基础。与此同时,他们所接触的中小学实际和教师生活带有某种虚拟性,他们所获得的教育教学经验大多是间接性的。

(三)生存关注阶段

这一阶段是教师成长的起始阶段,也是教师专业发展的一个关键阶段。他们不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换,也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。这一阶段的新手教师更多的是关注自己的生存适应,关注他人对自我的评价,会不自觉地把大量的时间放在与同事、学生的关系处理上。新任教师一般处于这一阶段。

(四)任务关注阶段在度过了初任期之后,决定留任的教师逐渐步入任务关注阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。这一阶段的教师随着基本“生存”知识、技能的掌握,自信心日益增强,由关注自我的生存到更多地关注教学工作,由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来。

(五)自我更新关注阶段

处于该阶段的教师已经具备了相当的教育教学经验,其专业发展的动力转移到了专业发展自身,不再受外部评价或职业升迁的牵制,直接以专业发展为指向。同时教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己日前的发展状况,有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展。

二、题目演练

周老师是一名刚刚走上讲台的新老师,一腔热忱的他从入职开始,便事事严格要求自己。一次公开课,周老师信心满满地展示着精美的课件,教具模型摆了一讲桌。课堂上,学生们明显心不在焉,好几个同学的眼睛几乎没有离开过讲桌上的模型。周老师赶紧提了两个书上定义性的问题,让同学们打开课本找出原话,同学们觉得云里雾里,不知所云。看着同学们迷茫的小眼神,周老师只好硬着头皮照着教案往下念,让同学们把概念读一遍,抄一遍,下课背下来。课下周老师十分懊恼,觉得自己根本就不是做老师的材料,学了那么多理论,毫无用武之地,以后也不会成为自己向往的那种优秀教师,渐渐的出现了不爱上班,抵触上课的消极情绪。

【单项选择题】依据叶澜和白益民的理论,周老师处于教师成长的()

A.生存关注阶段

B.虚拟关注阶段

C.自我更新阶段

D.生涯规划阶段

【答案】A。解析:本题考查叶澜和白益民“自我更新取向”教师专业发展阶段及其特征。共有以下五个阶段:

“非关注”阶段,是在正式教师教育之前,这一阶段无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念,具备了一些“直觉式”的“前科学”知识与教师专业能力密切相关的一般能力。

“虚拟关注”阶段,是在师范学习阶段(包括实习期),这一时期对合格教师的要求开始思考,在虚拟的教学环境中获得某些经验,对教育理论及教师技能进行学习和训练,有了对自我专业发展反思的萌芽。

“生存关注”阶段,是处于新任教师阶段,这一阶段在“现实的冲击”下,产生了强烈的自我专业发展的忧患意识,特别关注专业活动中的“生存”技能,专业发展集中在专业态度和动机方面。

“任务关注”阶段,是随着教学基本“生存”知识、技能的掌握,自信心日益增强,由关注自我的生存转到更多地关注教学,由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。

“自我更新关注”阶段,是指不再受外部评价或职业升迁的牵制,自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件,有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展,关注学生的整体发展,积累了比较科学的个人实践知识。

材料中周老师已经走上工作岗位,并在实际课堂情境中应用自己的教学技能技巧,面对现实课堂情况解决问题,教学失败后觉得以后不会成为自己向往的那种优秀教师,出现了专业发展的忧患意识,处于“生存关注”阶段。故本题选择A选项。

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