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2022山东教师招聘教育心理学:做题技巧-斯金纳的强化与惩罚

2022-06-18 11:34:04
中公山东教师招聘考试网

为了大家能够更好的备考2022山东教师招聘考试,山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料,今天给大家带来“2022山东教师招聘教育心理学:做题技巧-斯金纳的强化与惩罚”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

在教育心理学当中,学习的一般理论是一个重要的考点,其中各种关于学习的流派令人目不暇接,理论也较为抽象难懂。而斯金纳的操作性条件作用理论,关于强化与惩罚的知识点,看起来较为容易,但在实际做题中,咱们相当一部分学员由于对理论本身理解不够透彻,导致本应该可以得分的题目做错。小编将在本文中就该理论做一些精确的描述,帮助同学们快速地、正确地把题目作对,希望能够给大家有所帮助。

一、理论-操作性条件作用的基本规律之强化与惩罚。

  条件 行为发生频率
正强化 给予愉快刺激 增加
负强化 撤销厌恶刺激 增加
正惩罚 给予厌恶刺激 减少
负惩罚 撤销愉快刺激 减少

二、常见问题以及做题技巧。

该部分知识点常见问题在于,学生受所谓的“愉快刺激”或者“厌恶刺激”影响颇大,总是以自己的角度思考问题,而忽略了刺激本身对于题目中主人公真实作用。

例:小明上课说话,老师批评了他,结果小明越来越喜欢说话了。这种现象属于?

相当一部分学生在看到这个题目的时候,会贸然去选择“惩罚”,因为他认为“批评”属于一种厌恶刺激。但其实,本题正确的答案应该是“正强化”。

在这个题目中,学生就容易站在自己的角度去思考,认为“批评”是厌恶刺激。但其实不然,小明因为受到“批评”,说话频率反而增加了,说明“批评”对于小明来说是一个“愉快刺激”,而考虑到行为频率增加,故本题应该是“正强化”

那么应该如何快速而正确地处理这一部分知识点呢?老师给大家教一个方法:

我们将“强化”与“行为频率增加”对应;将“惩罚”与“行为频率减少”对应。

我们将“正”与“给与”对应;将“负”与“撤销”对应。

我们只需要两两组合即可,不需要去考虑到底是愉快刺激还是厌恶刺激,这样很容易出错。接下来我们做一个比较难的题目来检验一下此方法是否好用。

例:有一天,老师不表扬小明了,于是小明也不迟到了。这种现象属于?

解析:“不表扬”=“撤”=“负”,“不迟到”=“迟到频率减少”=“惩罚”,于是题目的答案应该是“负惩罚”。

你是否作对了?

好了,今天关于强化与惩罚做题技巧的介绍就先到这里,希望大家对这块的知识能够理解透彻!我们下期再会!

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