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2022山东教师招聘考试:高中信息技术《计算机病毒的特性及种类》说课稿

2022-05-16 18:09:38
中公山东教师招聘考试网

为了大家能够更好的更好备考2022年山东教师招聘考试,山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘说课备考资料,今天给大家带来“2022山东教师招聘考试:高中信息技术《计算机病毒的特性及种类》说课稿”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

教师在设计高中课程教学活动时要秉承信息技术学科的核心素养,即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养。在本节课中具体我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

(过渡:教材是教师的武器,只有了解和熟悉教材,才能做到灵活处置各类不同的知识点。)

一、教材分析

本节课节选自浙江教育出版社信息技术基础分册第7章第3节第1课任务1+2《计算机病毒的特性及种类》,具体讲解了计算机病毒的五个主要特性、计算机病毒的种类等相关知识,为下节课计算机感染病毒的症状的学习奠定了基础。

(过渡:学生是独特的人。学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异,因此了解学生的情况也是十分重要的。)

二、学情分析

高中阶段的学生,经常会接触到计算机,也知道计算机病毒的存在,但是对于计算机病毒具体的特性还不是很清楚。学习了本节课知识,能提高学生在使用计算机时的防范意识。

(过渡:教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果,是一切教学活动的出发点和归宿,基于此。)

三、教学目标

我设计了如下的三维教学目标:

1.能够归纳出病毒有寄生性、爆发性、潜伏性等五种主要特性,能根据不同标准区分病毒的种类。

2.通过分析不同病毒实例,得出病毒特性的过程,提高归纳总结的能力。

3.在分析、探究的过程中,能够认识到病毒带来的危害,提高防范意识。

(过渡:有人说一节没有重点难点的课就是一节没有效益的课,一节失败的课程。)

四、教学重难点

在设计课程之前,我研读教材,深入思考后,设置本节课的重点难点,重点为计算机病毒的特性及种类,难点是计算机病毒的特性。

(过渡:新课程教学中的指导思想是“将学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。)

五、教学方法

在本课我主要采取的教学方法有是小组讨论法、自主探究法、阅读教材法等。

(过渡:教学方法的具体化就是教学过程,我试图通过我的教学过程,打造一个思维碰撞的课堂。)

六、教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节,我会播放CIH病毒爆发的视频,让学生思考问题:案例中病毒的攻击给人们带来了什么样的危害?学生能给出交通系统失灵、单位混乱、工厂停工等的答案。接着我会解释:全世界至少有6000万台计算机同时遭受到CIH病毒的侵害,它能够破坏硬盘数据,引起系统崩溃。然后提出问题:那到底什么是计算机病毒呢?计算机病毒又有什么特性呢?引发学生思考从而进入本课。

通过多媒体进行导入,加上问题的引导,能在课堂伊始就吸引学生的注意力、活跃课堂的氛围,激发学生的学习兴趣,从而顺利开展本节课的教学。

(二)新课讲授

本课在新授部分主要包括两个部分:计算机病毒的特性和种类。

1.计算机病毒的特性

新课教学的开始,我会让学生自主阅读教材2分钟,并思考问题:(1)什么是计算机病毒?(2)生物上的病毒不能独立生活,必须寄生在宿主细胞上,那么计算机病毒能够独立存在吗?预设学生能给出计算机病毒是一组能够破坏计算机中的数据、自我复制的计算机指令或程序代码。病毒不能独立存在,需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中才能生存。然后我会进行总结:计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中,需要通过依附在存储介质上才能生存,这就是计算机病毒的特性之一——寄生性。

接下来我会让学生结合生活实际,思考问题:把中了病毒的U盘插入计算机中会怎么样?学生能回答出计算机也会染上病毒,并且计算机会遭到破坏。然后我再讲解:病毒有很强的再生机制,且具有传染性。判断一个计算机程序是否为计算机病毒,主要的依据就是看它是否具有传染性;除此之外,计算机病毒具有破坏性,它会破坏文件、程序、硬盘,轻者会降低工作效率,严重的可能导致系统崩溃。

最后我会展示“黑色星期五”病毒和“圣诞节”病毒的介绍,提出问题:(1)计算机中了病毒,是否会立马发作?(2)它们的发作时间分别是什么时候?学生通过思考给出答案之后,我会补充:计算机病毒具有潜伏性,有时会潜伏一段时间不发作;一般计算机病毒会在特定情况才爆发出来,所以计算机病毒具有爆发性。

利用多媒体进行展示,吸引学生的注意力,再加上通过教师的引导,体现以学生为主体教师为主导的教学理念,同时通过让学生自主阅读教材回答问题也能够锻炼学生提取信息、总结概括的能力。

2.计算机病毒的种类

接下来我会先讲解根据不同的分类标准,可以对病毒进行分类。然后播放计算机中“救护车”病毒后的动画,提出问题:和CIH病毒相比,“救护车”病毒有什么特点?学生思考回答后,我会补充说明:像“救护车”一类的病毒称为良性病毒,它们会降低系统工作效率;像CIH病毒一类的病毒称为恶性病毒,一旦发作就会破坏计算机系统内的信息。

接着我会讲解计算机病毒根据不同标准还可以划分为不同类型。然后布置任务,让学生以信息技术小组为单位,时间五分钟,结合教材讨论:(1)从受感染的计算机系统、计算机病毒的基本类型分别可以分为什么?(2)可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件?预设学生给出:受感染的计算机系统:DOS型、Windows型、Windows NT型等;计算机病毒的基本类型:系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木马型病毒和Internet语言病毒等,可执行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件,而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件的答案。

最后我会总结:不同类型计算机病毒的特征、感染方式、破坏程度都有所不同,采用恰当的方式防治病毒,能提高计算机使用的安全性。

在小组合作的过程中,氛围轻松和谐,非常有利于学生自由发挥各自特长。这样可以调动学生的积极性和主动性,发掘学生的巨大潜能,为培养学生的创新思维创造条件,在合作中学习也能够让学生体会到双赢的快感。

(三)巩固提高

在巩固提高环节,我会让学生在因特网上查找有关防治系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒等各类病毒的资料,并填写在教材“讨论交流”的表格的空白区域。

通过这种方式,不仅能梳理本节课知识要点,同时也能帮助学生巩固本节课所学内容。

(四)小结作业

在课堂小结环节,我会和学生以互动总结的方式总结,我会提问计算机病毒的特性和种类,学生回答寄生性等特性,根据破坏情况分为良性和恶性等种类。

我布置的作业是思考计算机感染病毒的症状有哪些?布置这样的作业可以帮助学生将课堂学习与课外学习联合起来,达到课堂延伸的效果。

七、板书设计

我采用了导图式的板书,将琐碎的内容用流程图的形式展现出来,能让学生的学习效率更高、记忆更久。

以上就是我今天全部的说课内容,请各位老师指正,谢谢大家!

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