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以人为本的学生观

2022-01-14 11:16:33
中公山东教师资格考试网

以人为本的学生观这部分的知识点,在教师资格综合素质考试过程中主要考查单选题和材料分析题,且常出现在材料分析题中的第一题中去考查,因此需要重点识记并理解本部分的知识点,尤其是能够在面对不同的案例表现时,能够快速找出体现的是哪一个角度。

一、知识详解

1.学生是发展的人

(1)学生的身心发展是有规律的

掌握角度:这一条常以例子型单选的形式考查,因此需要理解每一规律的具体表现及教育启示,同时该部分内容在科目二中也常会涉及到。

以人为本的学生观

(2)学生具有巨大的发展潜能

掌握角度:材料中教师行为表现:教师以变化发展的眼光看待学生,相信每位学生都是可以进步的,并且能够放手让学生去做。

(3)学生是出于发展过程中的人

掌握角度:材料中教师行为表现:教师在面对学生的错误时,能够进行容错教育。

2.学生是独特的人

(1)学生是完整的人

(2)每个学生都有自身的独特性

掌握角度:材料中教师行为表现:教师能发展学生身上的闪光点,扬长避短,发展学生个性。

(3)学生与成人之间存在着巨大差异

掌握角度:材料中教师行为表现:教师能站在学生的角度考虑问题,能够进行换位思考。

3.学生是具有独立意义的人

(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师意志为转移的客观存在

掌握角度:材料中教师行为表现:教师能够倾听学生的不同意见,尊重学生的观点,而不是直接否决或批评学生的不同意见。

(2)学生是学习的主体

掌握角度:材料中教师行为表现:教师能发挥学生的主体性,让学生能够自主学习、合作学习、探究学习。

(3)学生是责权的主体

掌握角度:材料中教师行为表现:教师能不侵犯学生的权利,如人格尊严权、隐私权等。

整体记忆口诀:两独一发

二、习题练习

单选题:

1.高中一年级入学伊始,班主任王老师便通过各种渠道,深入了解班上每个同学的情况,并据此指导学生制定个人三年发展规划。这种做法表明王老师关注( )。

A.学生发展的差异性

B.学生发展的互补性

C.学生发展的平衡性

D.学生发展的顺序性

1.【答案】A。解析:班主任了解每个同学的情况,并据此指导学生制定个人三年发展规划体现了因材施教。故此题选A。

材料分析题:

2.材料

我刚接任三(2)班班主任老师,全校闻名的“小魔王”—阳阳成为了我的学生,开学没几天,阳阳的问题便接踵而来,上课不专心听讲,不按时完成作业, 单腿盘坐在座位上,书包随意扔在地上,和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢?我利用两周的时间认真观察阳阳,发现他有许多的毛病,但也有不少优点,比如酷爱阅读,数学成绩好……于是,我请他在全班全班交流读书心得,阳阳非常高兴的接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料确定内容,反复练习讲解,阳阳在班上的读书交流获得成功。此外,我还和数学老师商量,让阳阳担任数学课代表,同时担任半组数学作业的改错任务,阳阳非常认真负责,经常利用课余时间给同学纠错讲题。

渐渐的阳阳改变了以前的毛病,还积极参加学校的兴趣小组,各方面都有明显的颈部,和以前相比判若两人。

请结合材料,从学生观的角度,评价“我”的教育行为。

【参考答案】

材料中“我”的教学行为很好地体现了“以人为本”的学生观,是值得学习的。

首先,学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人,教师应该以发展的眼光看待学生,相信每一位都是可进步的。材料中,“我”并没有因为阳阳的调皮捣蛋就放弃他,而是花时间去观察并发现阳阳身上的优点。让阳阳在班级展示阅读心得,从而树立了阳阳的自信心。

其次,学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,学生与成人之间具有巨大的差异,教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教。材料中“我”根据阳阳酷爱阅读的优点,让他在班级交流读书心得;根据他数学好的优势,让其担任数学课代表,体现了因材施教。

再次,学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,作为教师要调动学生学的积极性和主动性。材料中,“我”通过请他交流读书心得和做数学课代表,激发起小强学的兴趣,他认真查资料,反复练习,给同学讲题,都体现了“我”把阳阳看作是学主体。

综上所述,作为教师,我们要努力践行“以人为本”的学生观,积极地促进学生的全面发展。

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