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新课程改革的具体目标

2022-01-14 11:47:17
中公山东教师资格考试网

该部分知识点在每年的教师资格考试中比较重要。根据历年考试情况判断,在《综合素质》考试过程中,主要以单项选择题和材料分析题的形式出现,考生在备考中,需要理解该部分知识点,并掌握符合素质教育的教育行为内涵。

1.实现课程功能的转变(核心目标)

改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。

备考技巧:明确三维目标的具体范围,做单选题备考。

知识与技能:学生需要学习哪些知识和技能。

过程与方法:学生需要体验什么样的学习过程;用什么方法学习。

情感态度价值观:学生需要形成或逐渐形成什么样的情感、态度与价值观。

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。

备考技巧:明确课程结构特点的具体表现,做单选题备考。

均衡性:各类课程比例要恰当合理。

综合性:设置综合课程。

选择性:设置选修课程。

3.密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

备考技巧:理解即可,内容要与时俱进。

4.改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

备考技巧:明确各类学习方式的具体表现,做单选题备考。

自主学习:学生自觉主动地学习。(需重点备考)

合作学习:加强学生合作学习,设置共同的合作目标,有明确的责任分工。

探究学习:学生主动参与,在科学理论的指导下,验证猜想假设。

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

备考技巧:明确教学中的实际评价方向,理解内涵(鼓励发展性评价;评价主体多元化;评价内容综合化;评价过程动态化;评价标准多元化)。

6.实行三级课程管理制度

改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

国家对课程的管理包括:(1)制定课程发展的总体规划;(2)确定国家课程的门类和课时;(3)制定国家课程的标准;(4)宏观指导课程实施。

地方对课程管理包括:(1)贯彻国家课程政策;(2)制订课程实施计划;(3)组织课程的实施与评价;(4)加强课程资源的开发和管理。

学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程。

备考技巧:理解即可,单选题备考。(国家:总体规划、宏观指导;地方贯彻政策,加强地方资源的开发;学校:执行国家课程和地方课程、积极开发校本课程。)

(二)试题感知

【单选题】“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这句话体现的课程理念的是( )。

A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验

C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成

【答案】B。解析:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”,这是我国著名教育孔子的话,好之,乐之即指学生学习的兴趣,因此,“乐”强调是学生学习知识的情感体验。故此题选择B选项。

 

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