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2021山东教师招聘考试:高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

2021-03-20 16:36:21

为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘说课备考资料,今天给大家带来“2021山东教师招聘考试:高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中,还是在以后的教师职业生涯中,大家都要经历说课这个环节。因此,中公教师特意为大家准备了《矛盾是事物发展的源泉和动力》这一节课的说课稿,希望能够帮助大家更好地备考。

今天我的说课内容是:人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材

《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框,从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。世界是普遍联系和变化发展的,联系的根本内容是矛盾,发展的根本动力也是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。因而本框题起着承上启下的作用。

二、说学情

本课知识相对来说比较难理解,学生整体基础较差,对学习缺乏主动性和积极性,所以,我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析,通过课堂问题设置,充分调动起学生参与活动的积极性,引导学生树立自信,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。通过合作探究,培养学生合作意识和竞争意识 ,同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。

三、说教学目标

【知识目标】

1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;

2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;

3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【能力目标】

1.通过自学和讨论矛盾相关案例,提高自主学习、合作探究的能力。

2.能辩证看待生活中的矛盾,提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】

正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析,以及教学目标的确定,我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】

理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】

正确对待生活中矛盾,用矛盾的观点看问题。

五、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美的统一。基于此,我准备采用的教学方法是案例讨论法和引导提问法。案例讨论法:结合生活的实例,让同学们分组或者同桌讨论,从生活中总结出经济学的规律,体现自主、合作、探究的学习方法,锻炼学生的思维能力和语言表达能力。引导提问法:在案例分享的同时,通过教师的提问引导学生思考,总结出案例背后体现的经济学原理,激发学生自主学习的兴趣,锻炼学生的思考能力和自主学习能力。

六、说教学过程

环节一:导入新课

良好的开端是成功的一半,良好的导入能够吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣。因此本节课采用学生普遍感兴趣的视频导入法,具体操作如下:

通过多媒体播放《2018年俄罗斯世界杯亚洲区预选赛——中卡对决》视频,设置问题:刚刚结束的世界杯亚洲区预选赛中国队的比赛令人印象深刻,在最后一场比赛中,中国以2:1战胜卡塔尔,在这场比赛中,中国和卡塔尔是一种什么关系?想想如果没有了其中任何一方,这场球赛还能打得下去吗?这说明他们还有什么关系?教师总结学生的回答:这种对立和统一的关系,在哲学上我们就叫矛盾,进而导入本课。

之所以这样设计,是因为视频导入结合适当的问题,不仅能引起学生的学习兴趣、创造良好的课堂氛围,而且能引起学生的思考,让学生在具体的生活实例中发现知识,更好地理解具体现实与抽象知识之间的联系,因此,更好地进入本课的学习。

环节二:新课讲授

(一)矛盾的同一性和斗争性

1.矛盾既对立统一

对于矛盾的概念这样简单的知识点,我会让学生结合课本上67页的“他敢烧吗”的图片,并根据课本内容概括出矛盾的含义。

学生根据教师提示、自主学习可以得出:矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性。

接着我会联系导入中两个国家在比赛时“对立”、“统一”的关系进行概念分析,并请几位同学介绍说明自己找的关于矛盾对立统一的事例。

学生结合生活与学习可能提出教与学、黑与白、好与坏、善与恶等例子。

对学生易混淆的概念:生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念,我会结合学生的举例加以点拨,帮助学生区分。

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